10的认识和加减法小学数学省级作业设计大赛获奖作品.docxVIP

马鞍山市中小学作业设计大赛：

一年级数学上册第五单元

马鞍山市2021—2022学年度第一学期

中小学作业设计大赛

设计内容：小学数学一年级上册第五单元

教材版本：人民教育出版社

参赛当位：当涂县实验学校

洪成旗

陶靓

陈君华

夏敬花

谷明胜

赵丽纯

设计人员：

2022.1.26

马鞍山市中小学作业设计大赛：

一年级数学上册第五单元

目录

◆单元作业整体设计与分析………

1-5

6

◆第一课时：6、7的认识…………

◆第二课时：6和7的基数、序数含义………………

◆第三课时：6、7的组成…………

◆第四课时：6和7的加减…………

◆第五课时：用加法解决问题……

◆第六课时：用减法解决问题……

◆第七课时：认识8和9…………

◆第八课时：8、9的组成…………

◆第九课时：8和9的加减法………

◆第十课时：解决问题…………

◆第十一课时：认识10…………

◆第十二课时：10的加减法………

◆第十三课时：连加、连减…………

◆第十四课时：加减混合…………

◆单元质量检测作业设计…………

7

8

9

10

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20-22

马鞍山市中小学作业设计大赛：

一年级数学上册第五单元

人教版小学数学一年级上册第五单元作业设计

“6～10的认识和加减法”

一、单元信息

基本

信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

人民教育出

版社出版

第五单元：

6～10的认识

数学

一年级

第一学期

单元组

?自然单元

?重组单元

序号

1

课时名称

对应教材内容

第一课时：6、7的认识

P:39-P:40

P:40

第二课时：6和7的基数、序数含义

第三课时：6、7的组成

第四课时：6和7的加减

第五课时：用加法解决问题

第六课时：用减法解决问题

第七课时：认识8和9

2

3

P:41

4

P:42

5

P:46

课

时

信

息

6

P:47

7

P:50-P:51

P:52

第八课时：8、9的组成

第九课时：8和9的加减法

第十课时：解决问题

8

9

P:53

10

11

12

13

14

15

P:57

第十一课时：认识10

P:59-P:60

P:61

第十二课时：10的加减法

第十三课时：连加、连减

第十四课时：加减混合

单元质量检测作业设计

P:65

P:67

本单元的学习评估

页

马鞍山市中小学作业设计大赛：

二、单元分析

一年级数学上册第五单元

（一）课标要求

本单元内容为：“6～10的认识和加减法”。这是小学一年级上册第五单元内容，是第一

学段内容，属于数与运算范畴。

1.2022年新版课标明确指出，第一学段是学生进入小学学习的开始，要充分考虑学生在

幼儿园阶段形成的活动经验和生活经验，遵循本阶段学生的思维特点和认知规律，为学生提

供生动有趣的活动，更好的完成从幼儿园阶段到小学阶段的学习过渡。

2.数与运算的教学：数的认识是数的运算的基础，通过数的运算有助于学生更好地认识

数。数的认识教学应提供学生熟悉的情境，使学生感受具体情境中的数量，可以用对应的方

法，借助小方块、圆片和小半等表示相等的数量，然后过渡到用数字表达，使学生体会可以

用一个数字符号表示同样的数量。数的运算教学应让学生感知数的加减运算，要在相同数位

上进行，体会简单的推理过程，引导学生通过具体操作活动。利用对应的方法理解加法的意

义，感悟减法是加法的逆运算。在教学活动中，始终关注学生运算能力和推理意识的形成和

发展。

3.对于评价建议：

评价方式丰富。评价方式应包括书面测试，口头测验，活动报告，课堂观察，课后访谈，

课内外作业，成长记录等。教师应结合学习内容、学生学习特点。选择适当的评价方式。

评价维度多元。在关注“四基”“四能”达成的同时，特别关注核心素养的相应表现。

评价主体多样。评价主体应该包括教师、学生、家长等。

评价结果的呈现与运用。根据学生的年龄特征。评价结果的呈现应采用定性与定量相结

合的方式，关注每一名学生的学习过程。第一学段的评价应以定性的、描述性评价为主。

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一年级数学上册第五单元

（二）单元知识结构

（三）单元内容及教材分析

本单元是在学生系统学习“1～5的认识和加减法”之后，又一次集中学习10以内数的认

识和相应的加减法。全单元教材主要由“6、7的认识和加减法”、“8、9的认识和加减法”、

“10的