11-20各数的认识小学数学省级作业设计大赛获奖作品.docxVIP

人教版数学教科书第一册第六单元

设计人：张丽虹

施文娟

方婷

胡念红

学校：绩溪县实验小学

《11-20各数的认识》单元作业设计

一、单元信息：

学科

年级

学期

教材版本

人教版

单元名称

11-20各数

的认识

基本信息

数学

一年级

第一学期

单元组织方

式

自然单元

序号

1

课时名称

对应教材内容

例1、例2（P73-74及练习

十七相关练习）

11-20各数的认识和组成

11-20各数的写法和数位例3（P75及练习十七相关

的认识练习）

2

3

4

课时信息

10加几、十几加几和相应例4、例5（P78及练习十

的减法

八相关练习）

例6（P79及练习十八相关

练习）

解决问题

二、单元分析

（一）课标要求

《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“学段目标”的第一学段中提出

“从日常生活中抽象出数的过程，理解数的意义；体会四则运算的意义，掌握必

要的运算技能，能准确进行运算；在具体的情境中，能选择适当的单位进行简单

的估算，发展数感。”

《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“课程内容”的第一学段中提出

“在现实情境中理解数的意义，能认、读、写的数，能用数表示物体的个数或事

物的顺序和位置；能说出各数位的名称，理解各数位上的数字表示的意义；理解

符号,=,的含义，能用符号和词语描述11-20各数的大小；”“结合具体情境，

体会四则运算的意义；能熟练地口算20以内的加减法；能运用数及数的运算解决

生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。”

（二）教材分析

1.知识网络

2.内容分析

本单元主要是使学生掌握20以内数的大小和11—20各数的读法和写法。为学

习20以内的加、减法做好准备。本单元的知识点如下：

1、数数：根据物体的个数，可以利用11-20各数来表示。

2、数的顺序：11-20各数的顺序是11、12、13、14、15、16、17、18、19、

20。

3、比较大小：可以根据数的顺序比较，后面的数总比前面的数大；或者利

用数的组成进行比较。

4、11-20各数的组成：20由2个十组成，其余数都是由1个十和几个一组成。

5、数位：从右边起第一位是个位，第二位是十位。

6、11-20各数的读法：从高位读起，十位上是几就读几十，个位上是几就读

几。

7、写数：写数时，对照数位写，有1个十就在十位上写1，有2个十就在十位

上写2，有几个一，就在个位上写几，个位上一个也没有，就写0占位。

8、10加几、十几加几和相应的减法：包括10加几和相应减法的计算方法、

十几加几和相应减法的计算方法以及加减法的各部分名称。

9、解决问题：可以用数数法、画图法和计算法来解决。

综合以上知识点和学生实际情况，将本单元内容分为以下四课时进行教学：

第一课时11-20各数的认识和组成

第二课时11-20各数的写法和数位的认识

第三课时10加几、十几加几和相应的减法

第四课时解决问题

（三）学情分析

从学生的认识规律看：一年级新生无论在数学知识上还是数学能力上都有所

准备。就数的认识来看，学生20以内的数数非常流利和连贯，会数也会认，学生

在这方面具有良好的知识准备的原因之一是学生受过这方面的训练，在幼儿园中

就接触过这些数，有些家长在家中也进行过辅导；其次在本学期的前几个单元中

学生也系统地学习了1-10各数，这一单元仍然从数数、数的顺序、比大小、数序、

读数、写数、数的组成来认识11-20各数，有了这些知识储备和学习经验本单元

进行11--20的学习相对就比较容易。但由于数的范围不同，数的特点也不同了，

因此侧重点也不同。10以内是一个一个地数，11-20不仅要以“个”为单位数数，

还要以“十”为单位数数，所以这里数数要从认识计数单位“十”开始，知道10

个一就是1个十，由此了解这些数是由几个十和几个一组成的。学生对数的意义

理解有一定困难，通过与学生交流了解到学生对于蕴涵在实际生活中的数的意义

的理解较为准确，所以创设情境引导孩子们动手操作，通过摆小棒，把计数结果

用计数器（数位的具体化）表示出来再对照教学写数和读数，从一位数的认识过

渡到两位数的认识，同时还通过11中两个1的对比，让学生体会位值的意义，为

以后的学习打下基础。就计算来看，学生有十以内加减法的计算基础，主要通过

摆小棒和在计数器上拨珠利用数的组成进行计算，一方面可以巩固11-20各数的

认识，同时也为后面的进位加法和退位减法做准备。本单元的学习重点是认识

11-20各数、建立计数单位“一”、“十”的概念、掌握数的组成和读写、正确

计算10加几、十几加几及相应的减法。

从学生的学习习惯、思维规律看：学生入学时已经有了一定的生活经验和学

习基础，但是对于11-20各数绝大部分学生只限于会数，会写，计数单位“十”

学生是第一次接触、对于10到20各