五年级下册信息技术第二单元第6课《控制系统的输入》教学设计浙教版2023.docxVIP

课题

第6课《控制系统的输入》

单元

二单元

学科

信息技术

年级

五年级

学习

目标

【核心素养】

信息意识：

学生能够意识到控制系统在生活中的普遍存在，并能够理解控制系统的概念和基本原理。

计算思维：

学生能够通过分析控制系统的基本环节，运用逻辑思维和问题解决能力，理解控制系统的运作过程。

数字化学习与创新：

学生能够运用信息技术工具和资源，收集、整理和分析控制系统相关的数据，提出创新的解决方案。

信息社会责任：

学生能够意识到控制系统对生产生活的重要性，理解控制系统对社会发展和可持续发展的影响，并具备相应的社会责任感。

【教学目标】

知识与技能：

各种各样的输入；

不同输入对控制系统的影响。

过程与方法：

通过讲解，引导学生了解各种各样的输入；通过小组合作，组织小组活动，让学生探索不同输入对控制系统的影响。学生能够运用科学的方法和技术手段，进行控制系统的分析和设计，培养实践能力和创新意识。

情感、态度与价值观：

拓展学生知识面，提高学生生活实践应用能力和信息素养，使学生乐于使用信息技术解决生活中的问题。培养学生的计算机思维和自主探究、小组合作能力。培养孩子们的动手操作能力。学生能够积极参与控制系统的学习和实践，培养对科学技术的兴趣和热爱，形成正确的科学态度和价值观。

重点

各种各样的输入

难点

不同输入对控制系统的影响

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

教学设计

教学设计

教学设计

一、新课导入

1、情景展示

家里的电灯，当打开开关、接通电源，电灯就会亮起；打开阀门，水龙头就能放出水来；指纹门锁检测到正确的指纹就能开锁；智能音箱听到语音指令就会按指令执行操作。

能找到这些控制系统中的输入环节吗？

2、本节课学习任务

（1）各种各样的输入

（2）不同输入对控制系统的影响

3、揭示课题

板书：控制系统的输入

二、新知学习

（一）、建构

控制系统的输入可以有不同的形式，有的是一个声音信号，有的是一个温度信号或是一个开合信号，还有可能是系统内部模块中输出的数据。

（二）、各种各样的输入

控制系统为了达到预期输出结果，往往需要有一定的输入环节。这些输入环节，可以是传感器、接点闭合装置，也可以是小控制模块。

因此，输入数据可以是多种多样的，有的输入是人为设置的数据，有的输入是控制系统感应获取或系统计算的结果数据。

控制系统在接收到数据后，会与一系列测量结果、指令进行比较进而影响输出结果。

如智能门锁控制系统的输入可以是指纹、密码、IC卡等数据，电灯开关控制系统的输入可以是按键、声音、光线感应获取的结果数据。

音乐喷泉和鱼缸自动水位控制系统中的输入数据分别是什么？

（三）、案例分析

可以通过观察控制系统的工作流程来分析一个系统中的输入环节，也可以把某个控制系统分解为几个小的系统来逐个模拟、仿真，就可以找到该系统的输入类型。

人脸识别进站闸机控制系统中的“输入”环节

在车站人脸识别进站系统中，旅客在进站的闸机上刷身份证，系统进行人脸识别对比，并在数据库中查找身份信息，判断该旅客是否符合进站要求，做出是否开闸的动作。

在这个系统中，旅客进站刷身份证时，输入就是该旅客的身份信息；刷脸验证时，输入就是人脸信息。

因此，一个控制系统的输入是动态的，并相互转换、相互影响。

2、烤箱控制系统中的“输入”环节

烤箱控制系统根据设定的温度对食物进行加热煮熟。

分析这个系统的输入，可以把烤箱电源开关、设置的加热温度、加热时间、食物重量等看作是烤箱控制系统的输入。

三、拓展延伸

商场的自动门也是控制系统的典型应用，该系统可以分解为哪些输入环节，它们的输入数据是什么？

四、课堂小结

通过本节课的学习，你遇到了哪些困难？是怎么解决的？有哪些收获？和大家分享一下吧！

作业布置

预习下一课。

板书设计

控制系统的输入

各种各样的输入

案例分析

人脸识别进站闸机控制系统中的“输入”环节

烤箱控制系统中的“输入”环节

观看

思考；表达

学习

学习

思考

了解

操作练习

交流；分享

预习下一课

创设趣味的学习情境，更能激发学生的兴趣；

培养表达能力

培养倾听习惯

增加知识面

培养表达能力

增加知识面

培养学生举一反三、学习迁移的能力；

鼓励学生尝试完成操作练习

培养自主学习能力

教

学

反

思