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八年级语文下册第三单元名著导读《经典常谈》选择性阅读公开课一等奖创新教案和课件(共23张PPT)
八年级下册第三单元名著导读课
《经典常谈》
学习内容
教材:《经典常谈》选择性阅读
学习目标
1.阅读《〈经典常谈〉序》,了解作者编写本书的目的和思路。
2.结合自己阅读序言后对本书的理解,以及自己的阅读兴趣,制订出个性化阅读计划,简要写出自己选择精读某篇目的理由及阅读期待。
第1课时
《经典常谈》,顾名思义,谈的当然是“经典。何谓“经典”?朱自清在《经典常谈》的序言中,对“经典二字作了如下解释:“本书所谓经典是广义的用法,包括群经、先秦诸子、几种史书、一些集部;要读懂这些书,特别是经、子,得懂‘小学’,就是文字学,所以《说文解字》等书也是经典的一部分。”
直接读这些“经典不行吗?为什么还要“常谈”?今天就让我们一起走进这本书,与朱自清一起感受经典的魅力。
浏览目录,了解全书的内容和结构,以便根据自己的兴趣和目的,更好地进行选择性阅读。然后阅读本书的序言,了解作者的写作目的和思路。最后确定哪些篇目需要精读,哪些篇目可以略读,制订出适合自己的阅读计划。
活动一:浏览目录,阅读序言,制订阅读计划
1.阅读《〈经典常谈〉序》,了解作者编写本书的目的和思路,补充完善内容概要图。
《经典常谈》序
经典阅读的必要性和价值
编撰本书的本心
编撰本书的思路
必要性:
(1)
(2)
(3)
意义:
本书与“国学概论的区别——避免笼统。
尽量采择近人新说;向杨振生等先生致谢。
1.阅读《〈经典常谈〉序》,了解作者编写本书的目的和思路,补充完善内容概要图。
《经典常谈》序
经典阅读的必要性和价值
编撰本书的本心
编撰本书的思路
必要性:
(1)在中等以上的教育里,经典训练应该是一
个必要的项目;
(2)做一个有相当教育的国民,至少有接触的义务;
(3)当时课程标准的要求。
意义:经典训练的价值不在实用,而在文化.
激发读者接受经典训练的兴趣,引读者到经典
的大路上去。
以经典为主,以书为主,按照传统的经、史、子、
集的顺序,将“小学”书放在最前面。
尽量采择近人新说;向杨振生等先生致谢。
本书与“国学概论的区别——避免笼统。
2.结合自己阅读序言后对本书的理解,以及自己的阅读兴趣,制订出个性化阅读计划,简要写出自己选择精读该篇目的理由及阅读期待。
精读篇目精读理由及阅读期待
①
②
③
④
⑤
日期篇章阅读方式要点摘录
月日《说文解字》第一精读□略读□
月日《周易》第二精读□略读□
月日《尚书》第三精读□略读□
月日《诗经》第四精读□略读□
月日“三礼”第五精读□略读□
月日“春秋三传第六(国语附)精读□略读□
月日“四书”第七精读□略读□
月日《战国策》第八精读□略读□
月日《史记》《汉书》第九精读□略读□
月日诸子第十精读□略读□
月日辞赋第十一精读□略读□
月日诗第十二精读□略读□
月日文第十三精读□略读□
活动一:浏览全书,了解概貌,记录阅读收获
1.对印象深刻的内容随手圈画,进行要点摘录。
2.通读整本书后,回看目录,试着将作者的编写思路在目录上标画出来。
目录
序
《说文解字》第一
《周易》第二
《尚书》第三
《诗经》第四
“三礼第五
“春秋三传”第六(国语附)
“四书第七
《战国策》第八
《史记》《汉书》第九
诸子第十
辞赋第十一
诗第十二
文第十三
字书
四书
五
经
经
史
子
集
课堂总结
阅读整本书不要忽略目录和序言。浏览目录,能帮助我们了解全书的内容和结构,以便根据自己的兴趣和目的,更好地进行选择性阅读。阅读序言,
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