苏教版小学五年级上册科学全册教案.pdfVIP

1.1光源教学设计

课题光源单元光与色彩学科科学年级五上

1、观察各种发光的物体，能指出哪些物体是光源。

2、会按照光源的特征给发光物体分类。

目标解读：分析图片呈现的发光现象，知道可见的物体分为两类：光源与反光物

学习

体。能举例说明发光物体的特征，鉴别光源与非光源物体。

目标

3、乐于研究光现象，乐于分享与发现。

4、举例说明发光物体的特征，鉴别光源与非光源。

5、观察某种物体的发光过程。

重点举例说明发光物体的特征，鉴别光源与非光源。

难点观察某种物体的发光过程。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课单元页阅读激趣导入

光与色彩

是谁

在天空架起七彩虹桥

是谁

将明月映入平静水面

是谁

让节日的礼花绚丽多彩

是谁

让城市的夜晚迷离璀璨

……

讲授新课活动一：认识光源温故知新勤思

白天，阳光照亮大地；夜晚，灯光和烛火给我考，聚集焦点解

们带来光明。太阳、开启的电灯、点燃的蜡烛都是新疑。

光源，它们能自己发光。

小结：通常我们这些自身能发光的物体称为光源。对教师所提

1、哪些是自然光源？哪些是人造光源？

问题展开回

篝火、烟花、闪电、萤火虫

答。

（1）光源的分类。

根据光的来源，可分为自然光源和人造光源。

自然光源是大自然中不被人类掌握与操作、没有经

过加工和改良的光源，比较常见的有太阳、闪电、

萤火虫、发光水母等。

人造光源是随着人类文明的进步、科技的发展而人分组实验并

工制造出来的光源。按出现的先后顺序，人造光源

记录

有点燃的火把、油灯、蜡烛，开启的电灯（白炽灯、

荧光灯、发光二极管）等。

（2）给这些光源分类，是自然光源的在“□”里

写“1”，是人造光源的写“2”。

科学探索求真

知，名师点拨解

疑难。

2、这些物体是光源吗？为什么?

（1）判断光源的依据

分析：当太阳的光照射在表面光滑的玻璃幕墙上

时，玻璃幕墙改变了光的传播方向，一部分光反射

进入人眼，所以本身不发光的玻璃幕墙看上去很

亮。月亮本身不发光，当太阳的光照射到月亮的表

面时，经过月亮表面的反射改变了光的传播方向，

一部分光反射进入人眼，所以我们看到的月亮是亮

的。同理，像镜子、地砖、首饰等依靠反射光源的

光“发亮”的物体，不能称为光源。

结论：生活中有许多物体会发光，判断物体是