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第五单元整体教学设计
单元主题
万物有灵
所需时间
7课时
教材分析
1.单元整体分析
本单元分为阅读与写作两个板块。阅读板块讲述的是人与动物的故事,围
绕着“生命之趣”选编了一组写动物的文章,分别是郑振铎的《猫》、康拉
德·劳伦兹的《动物笑谈》和蒲松龄的《狼》;写作板块重点训练学生如何突
出中心。
2.单篇分析
《猫》以第一人称的口吻,记述了自己家三次养猫的经历。作者以人道主
义的情怀,关注身边的小生命,对三只猫得而复失的过程进行了细腻的刻画,
描写了“我”与家人悲痛、遗憾的心情,尤其是对第三只猫的歉疚之情,体现
了作者对生命的尊重和善于自我反省的精神。《动物笑谈》是一篇科普文章,
作者从一个动物学家的角度,以诙谐幽默的语言,记述自己观察动物习性和进
行科学实验的过程,也写出了动物们的调皮可爱,字里行间蕴含着对动物的喜
爱和欣赏之情。《狼》是一篇文言短篇小说,讲述了屠户与狡诈的狼之间斗智
斗勇的故事,展现了人的智慧。故事虽短,但矛盾激烈,情节紧凑,引人人
胜。
3.核心素养
(1)语言的建构与运用:积累常用的文言实词,可以提升学生古汉语阅
读能力。写作中学会突出中心,提升学生的写作水平;
(2)思维的发展与提升:通过文本的细读,挖掘文本背后的深层情感,
发展学生的思维水平。
学情分析
本单元的课文从不同的侧面记述了人与动物的故事,反映了人对动物的了
解和认识,展现了作者对人与自然关系的思考。所以,学生学习本单元的积极
性会提高很多,也愿意进行自主探究。不过很多学生在自主探究的方法上需要
教师的指导,如如何圈点勾面,如何批性,如何把握文意,等等。
动物是写作的一个很好的素材,有些学生虽然经常接触,但写作时却不会叙事
和描写,这也需要教师的指导。
课时安排
单元课段任务情境课时教学任务
周末探究活动
第一课段万物有灵探究活动与活动结果展示
第1课时
第二课段人与动物第2—4课时阅读课学习
第三课段何以为人第5课时阅读课学习
第四课段写作实践第6、7课时写作
单元教学过程
第一课段:万物有灵
任务概述
走进自然,走近动物,利用周末观察身边的动物,并进行图文结合的记
录。查阅与所观察动物有关的资料,思考人与动物应有的关系。感受动物们身
上的生命之趣,激发学生们善待动物的意识。
任务情境
地球是我们生存的家园,在这个大家园里存在着各种各样的生命,而在这
许多的生命之中,跟我们人类关系最为密切的就是动物群体了。人类生活中所
需要的一切都和动物有着密切的关系,他们是我们的同伴。它们有时深深依恋
着我们,有时又像一个调皮的孩子一样恶作剧,但是它们的身上都透露着生命
之趣。
教学活动设计
室外活动课:观察身边的动物;课堂学习:展示与交流。
任务一:细心观察,用心记录
活动设计
在本单元教学周开始前的周末,布置活动任务:学生走进自然,走到动物
身边,进行观察,并用智能手机拍照记录。集中力量到某一个动物身上,查阅
与之有关的资料。农村同学可以走进田野中;市里的学生可以选择去项城植物
园、恒大动物园或周口野生动物园。
活动要求
1.每位同学要用心拍摄精美图片,并选择最满意的照片冲洗出来。
2.查阅资料,形成600字的资料概述。
任务二:积极总结,展示结果
活动设计
第1课时:学习小组内交流探究结果,推选一名发言人在全班
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