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水分析化学氧化还原滴定法26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。水分析化学氧化还原滴定法水分析化学氧化还原滴定法26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。第6章氧化还原滴定法

氧化还原滴定法是以氧化还原反应为基础的滴定分析方法,

其特点是

(1)应用范围广泛,可以直接或间接的测定多种具有氧化性

或还原性的物质

(2)可用的滴定剂多。如高锰酸钾法、重铬酸钾法、碘量法

溴量法、铈量法

(3)氧化还原反应基于电子转移,机理复杂,反应往往是分

步进行的,还常伴有各种副反应发生,反应条件苛刻、反

应速度慢

初中教学是近几年来我国面临的重要问题，在初中教学过程中需要教师对学生进行整体的教育，在教学中正确引导学生对知识的理解与承受。不分层教学容易造成学生部分流失，单一抓重点也是不正确的，易使中等水平的学生流失，所以，要建立初中教学分层教育，提高整体学生掌握知识的水平。初中教学分层教育和传统教育对比发现，分层教育更为明显。

一、我国初中教学的现状

我国初中教学研究内容重点在于对传统教育的理解，在理解知识方面，通过对资料的研究，了解当前的教学所采用的理论并对此进行分析。教育部门对初中教学的重视，相关创新教育的研究有所增加，当前初中教学模式的单一，说明当前初中教学的研究处于理论的讲解。

分目标层次对初中教学的理解，在传统的教学中主要是集中对知识的基础理论讲解，重视教学的相关内容。对建构的理解是教学过程中对于设计问题的理解，鼓励自主学习，开发学生对知识的求知欲望，课堂上能够使师生互动、相互学习。在现代教学中存在不足，知识的理解与教学结合起来，加强对知识的理解思路与结构，加强学生掌握知识的水平。在教学过程中建立合理的师生互动，提高教学的意义。

二、初中分层教学设计中的应用

通过对分层教学目标设计与实施完成教育教学的总体方案，对教学目标实行具体化方式，是掌握每一阶段的教学任务，完成教学的发展方向，体现教学活动存在的一种原则性。传统教育教学只关注知识的讲解，创新时代的教学目标是对知识技能的开发，并且注重能力培养，构建现代教学思想的主动性，瓦解传统教学的思想。

分层教学能够加强学生的自主能力，传统教育教学模式是教师为主体，利用课堂时间。对教育教学在语言方面对知识的讲解，忽视学生自主能力的开发与能力培养，在教师讲解知识的时候要求学生对内容的记载，把知识的成功搬运到本子上。新的教学研究表明，在教育教学中，学生是学习知识的主体，知识是学生主动建构的内容。教师要在教学过程中，建立良好的学习气氛并培养学生的学习热情。培养学生对知识的自学能力，为未来学习奠定良好的基础。加强自主学习能力，充分利用学习资源，教材不是唯一掌握知识的来源，我们要利用时代赋予我们的资源，提供给学生自主的学习能力，通过多媒体等教学辅助，学生由被动变主动，发挥自主学习的能力。

三、初中教学分层教育培养创新

分层教学的实施体现了学生的主体地位和教师的主导作用，充分调动了学生的学习积极性，有利于学生的知识与能力的协调发展；实施分层教学，有利于发展学生的创新性思维；分层教学，使不同水平的学生都能得到不同程度的发展。

分层教学培养学生与教师的沟通能力，学生能够养成良好的学习习惯。习惯是养成的，通过良好的心理素质培养，在新时代发展的教育前提下，不单是培养学生的思想教育也是加强文化道德素质培养，注意学生心理素质的培养是关键。加强学生的自学能力是在学生对自身学习水平提高的前提下，良好的习惯是对学生进行自学能力的提高与肯定。对知识掌握的前提是对基础知识的积累，对教学知识的理解是一种重要的理解方式，在分层教学提高的基础上得到帮助。在现阶段的分层教育教学体制下，有些学生对知识的理解不够全面，这就需要教师在教学过程中对教学目标进行调整。在分层教学的课堂上，应加强教师与学生的沟通交流，与学生进行学习方法的沟通，培养学生的学习习惯。使其认识到良好的学习状态是保证课堂教学的基础。教师对初中分层次教学的工作需要做到全面确定培养方向。否则，就会让学生与学生家长认为学校在搞等级划分，使学生内部存在优等生的优越感过盛，学困生因自卑而放弃学业，中等生随大流甘于平庸。通过对分层教学的培养与开发，保证每一位学生的学习