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小学科学《光和影》说课稿

小学科学《光和影》说课稿

作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工

作，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那么问题来了，说课

稿应该怎么写？以下是小编帮大家整理的小学科学《光和影》说课稿，

欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学科学《光和影》说课稿1

大家好！今天我说课的内容是小学科学教科版五年级上册第二单

元《光》第一课时《光和影》。下面我将从教材、教法学法、教学过

程三个方面进行说课。

一、说教材

（一）教材内容和学情分析

本课内容分为两部分：光源和影子。教材先以影子游戏导入，通

过引导让学生找出影子产生的条件，而后揭示什么是光源，最后通过

三个活动探究影子的特点。

五年级学生已经有一定的观察动手能力，也经历过探究过程，对

于影子的产生和特点积累了不少经验，这都是开展教学的有利方面。

但他们的认识还比较模糊，因此有必要通过教师的指导，实际地去观

察、去发现其中的规律，在完善概念的过程中体验科学方法。

（二）教材处理

为了更好地满足教与学的双重需要，我对教材进行了一些处理：

一是对教学活动的顺序进行了调整。先引出光源，再一起探究影子产

生的条件，最后再探究影子与光源的关系。这样，更符合学生的认知

发展水平。二是实验器材上注重创新，自制了一个“简易量角装置”，

这样，既能增加实验的准确性，又能培养学生严谨的科学态度。三是

注重课后拓展延伸。在拓展中，我设计了两个活动，一是设计一幅墙

图，向中央电视台《正大综艺、墙来了》节目投稿；二是观察阳光下

物体影子的变化。这样，激发学生的探索兴趣，为下一课的学习做好

准备，使科学延伸到生活中，养成良好的思维习惯。

（三）、说教学目标

根据科学课以全面培养学生的科学素养为宗旨，让学生亲身经历

以探究为主的学习活动的课程理念，结合教材内容及学生已有的认知

基础，我确定本课的三维目标如下：

科学概念：知道产生影子的条件；了解光源和投影的概念，知道

投影在生活中很有用处；能用科学的语言总结影子变化的特点。

过程与方法：利用科学教具探究，做光和影的实验，能根据实验

结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系，并将结论运用于新的

情境中。

情感、态度、价值观：从平常的游戏中发现科学奥秘，激发科学

探索的好奇心。认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。

在实验观察中能认真观察、勤于思考，养成严谨、细致、实事求是的

科学态度。

基于以上理念我确定本节课教学重难点确定为：通过实验，探究

影子的特点。

三、说教法学法

1、教法：现代教学论认为，教师的作用不单是“信息源”，更重

要的是学生学习活动的调控器。为此，针对新课标对学生能力的要求，

本节课采用探究式教学法、启发式教学法，体现“学生为主体，教师

为主导”的教学思想，在开展思维训练中重视知识的应用。

2、学法：施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。我在学法

上采用小组状态下的实验探究法、讨论法、分析归纳法，让学生从

“学会”转化成“会学”。

四、说教学过程

依据本节教材编排的顺序和学生的认识规律，以上述分析为指导，

以培养能力为方向，紧抓重点突破难点，整个教学过程设计我始终以

学生的自主探究为核心，贯穿一个“玩”字，着眼一个“究”字，突

出一个“动”字，体现一个“用”字，让学生充分体会科学探究的乐

趣。下面，我就说说具体设计：

（一）激趣揭题

以手影引入新课，在激趣的同时引起学生对“光”和“影”的关

注。

（二）认识光源

1、让学生举例说说身边有哪些物体能发光。

2、教师给出光源概念，出示相关事物图，让学生根据概念判断是

否是光源，从而进一步认识和理解光源这个概念。

（三）玩造影游戏，探究影子产生的条件

1、提问：是不是只要有了光就有影子？引发学生对影子产生条件

的猜测。

2、分组玩造影游戏，验证猜想。让学生在产生浓厚探究兴趣的同

时激活思维，更容易想到产生影子的条件。

3、学生汇报，教师小结，用科学的语言归纳出影子的产生条件。

（四）探究影子与光源的关系

这个环节是重点和难点。

1、让学生上台配合制造影子并适当变化，让学生观察影子的变化，

并根据这些变化提出一两