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小学生班级自主管理的有效策略研究

著名教育家行知先生说：最好的教育是教学生自己做自己的先

生。〞由此可见，培养学生的自主能力是多么重要。作为一个班主任

应该如在班级管理中培养学生的自主能力呢.通过学习和实践，

我觉得下面的策略比较有效，提出来和大家商榷。

一、制定班级自主管理的目标，增强学生自主参与的意识。制

订目标是任管理活动的起始环节。目标是前进的向，也是前进的动力。

在班级管理中应设立合理〞的目标，让学生在目标竞争中不断进取。

接到新的班级，我会和全班同学商量制定班级奋斗的总目标：创

设良好环境，形成安康向上的班级风貌。要实现这个总目标需要全体

同学的努力，这就需要每个同学确定自己的个人目标。个人目标

如确立呢.通常我会根据学校工作的安排把活动细化。如：比赛类的

活动，学校一学期一般安排的有四次墙报比赛，四次洁、净、美〞

班级环境比赛，四次主题班队会比赛，国旗下讲话评比，运动会出场

仪式比赛，播送操比赛，书法比赛，艺术节上摄影美术比赛等等。按

照学校活动安排，我就召集全班同学来商量，确定每次活动的负责人，

根据实力确定我们在活动中能够取得的名次，要取得这些成绩所需要

做好哪些准备，需要向哪些人寻求帮助等等。利用好这些契机，与学

生一起制定目标，然后一起向既定目标努力，这样培养和激发他们的

群体意识，使学生把自己的思想、情感、行为与整个班级联系起来，

自觉地为创造安康向上的班风而努力奋斗。开学初定下的目标，学生

开学初就开场着手准备，在各个阶段去落实完成。

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目标给人的心理效应是：这是我自己的目标，我要尽可能地完

成。〞因此，在设立目标时我是根据个人及班级具体情况设立跳起

来能够摘到果子〞的可行性合理目标。比方在常规管理活动中，我按

照次来制定目标：一不迟到、一按照学校要求着装和佩戴校卡、队员

标志、一按照要求完成各科教师的作业，〔确实不会做，或者有特殊

情况不能完成需要有家长的反响信息。〕一坚持做好一次值日生，一

坚持做到出操集队40秒之安静整齐，一坚持做好眼保健操，每个同

学都有一常规评比的表格，坚持做好记录。做不到的做到的都要登记。

这样一来学生就可以通过记录掌握自己的表现，根据表现再给自己制

定一次比一次有进步的新目标。有时一一目标〞学生做起来比较难，

有困难的孩子还可以让他一天一目标〞，一天一反响，这样做起来

难度降低了，孩子也就能够感受到做好这些小事并不难，而每一个小

目标的实现都使他们产生自信心，让他们品尝到成功的喜悦，产生成

就感。这样就激发他们朝更高的目标奋进，每个学生都有了自主管理

的参与意识。但是坚持做好这些小事是需要有毅力的，坚持下来不容

易，但是坚持下来了就会让自己感到自己的成长和进步，感受到自己

用自己的行为为这个班集体的建立做出的努力，体会到自己是一个有

用的人。在形成习惯的同时也进展自我教育。另外，我还在班级

里面要求孩子们给自己确定一个追赶目标，比方每一次测验后，你看

看自己的成绩，再看看你前面排名的哪一位同学，你们之间的差距是

多少，下次你能不能赶上他。小学阶段虽然反对公布成绩和排名，我

也反对把分数当作衡量学生水平的唯一标准。但是孩子们在当下这种

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依然以分数来选拔人才的制度下，我觉得不重视分数或者帮助孩子回

避分数的观点也是不可取的。所以我会告诉孩子他前面和后面孩子的

成绩，让他明白自己的目标是谁，他们之间的差距是多大，在差距不

大的情况下，孩子们目标明确，就会有追赶的动力。有句话说得好：

比赛就是动力〞，大家都有过这样的体验，有人追自己，自己跑得

会快一点，自己被人追，自然也会跑得快一点，用尽全部的努力不就

是做了最好的自己吗.如果每个人，每件小事都尽力去做，班集体怎

么可能形不成安康向上的班级风貌呢.