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教师的幼儿评价话语研究的中期报告
教师的幼儿评价话语研究的中期报告
1.研究背景
随着我国教育改革的不断深入和人民素质的不断提高，早期教育得到了越来越广泛的关注和重视。而幼儿评价作为早期教育教学重要环节，对幼儿的全面发展和素质提高起着举足轻重的作用。因此，对教师幼儿评价话语的研究具有理论意义和实践意义。
2.目标和研究问题
本研究的目标是深入了解教师幼儿评价话语的特点，探讨教师幼儿评价话语对幼儿发展的影响。具体研究问题包括：①教师幼儿评价话语的种类和特点是什么？②教师幼儿评价话语对幼儿身心发展有何影响？③幼儿对教师幼儿评价话语的反应是什么？
3.研究方法
采用文献资料分析法和案例分析法，从教育学、心理学和语言学等角度，对教师幼儿评价话语的实践情况进行文献资料搜集和分析；选取多个幼儿园作为研究对象，采用参与观察法，记录教师对幼儿的评价话语，并结合案例分析法进行归纳总结，分析教师幼儿评价话语对幼儿发展的影响及幼儿对评价话语的反应。
4.预期结果
通过本研究，预计可以深入了解教师幼儿评价话语的特点和对幼儿发展的影响，为幼儿评价提供更科学、更有效的方法，提高教师幼儿评价话语的专业素养和实践水平，为早期教育教学提供理论指导和实践参考。
5.参考文献
龚宇，李明.幼儿评价的理论与实践[M].北京:教育科学出版社,2011.
汤伟雄.幼儿评价话语对幼儿社交能力的影响研究[J].当代教育与文化,2017（2）：57-59.
张欣，赵梅，李娜.幼儿评价话语现状研究及其对教育的启示[J].中小学教育研究,2019(6)：42-45.
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