高中语文课件：工作室送课下乡《读懂诗歌的方法》.pptx

湖南省曾伟平高中语文名师网络工作室

送课下乡活动

2022年12月1日

鉴赏诗歌读懂始

——如何初步读懂诗歌

一、看标题

如果没有题目，你知道这首诗写的是什么吗？

（宋）朱熹

半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。

问渠那得清如许，为有源头活水来。

本诗抒发对读书的感想。要想读书时有新的、深刻感悟，就要多读书，时时补充新知。

观书有感

1.概括诗歌内容。（《枫桥夜泊》）

标题有哪些作用呢？

4.交代诗歌类型，表明诗歌题材。（《塞下曲》，边塞诗。《南浦别》，送别诗）

2.交代写作缘由。（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）

3.奠定诗歌情感基调。（《赤壁怀古》，咏史怀古诗，借古讽今，或者昔盛今衰之感）

6.揭示写作时间、地点、背景、事件、主旨等。（《九月九日忆山东兄弟》，表明时间，对象，情感；《发临洮将赴北庭留别》表明地点，情感）

5.表明写作对象，暗示写作手法。（《咏梅》，咏物诗，托物言志。）

邯郸冬至夜思家

白居易

邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。

想得家中夜深坐，还应说着远行人。

[注]冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。

这首诗表达了作者怎样的思想感情？

思乡

《咏素蝶诗》

《征人怨》

1.交代写作对象（素蝶）

1.交代写作对象（征人）

2.点明诗歌的类别（咏物诗）

3.暗示写作手法（托物言志）

3.奠定全诗感情基调（怨）

2.点明诗歌的类别（边塞诗）

二、看作者

我们应了解作者的哪些相关信息呢？

知人论世

1.思想性格

2.生活经历

3.风格流派

4.创作背景和目的

5.时代背景（所处朝代的国势、朝政等）

2022年下期湖南省曾伟平高中语文名师网络工作室“送课下乡”活动

关于作者的相关信息，有的诗歌考题会提供相关的注释，有的属于名家名篇的则不再注释，需要从平时积累的知识中回忆提取。

温馨提示

熟知的诗人的风格

陶渊明——

李白——

杜甫——

王维——

李清照——

陆游——

归园之乐、朴素自然

愤世嫉俗、浪漫豪放

心系国家、沉郁顿挫

山水田园、诗画一体

早期少女闲适；晚期国仇家恨

悲壮爱国

常见的时代的特点

北朝战乱尚武精神

南朝安定男女情思

盛唐建功立业的豪歌

晚唐王朝衰败的挽歌

北宋的哲理思考入诗

南宋的爱国情怀入诗

三、看注释

注释往往暗示着重要信息，一定要仔细审读。

诗歌注释蕴含的信息是多方面的：

1.介绍写作背景：暗示本诗的思想主旨和情感。

2.介绍作者：暗示本诗的思想情感和写作风格。

3.介绍疑难词语、地名：帮助读懂诗句

4.介绍相关诗句：暗示本诗的用典或意境。

与夏十二登岳阳楼李白

楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。

云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。

诗中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别秋江去”。你认为哪一句更妙，为什么？

①我认为“雁引愁心去”更妙。

②诗人“流放途中遇赦”（注释）心情是轻快的，因此诗人笔下的自然万物好象被赋予了生命：雁儿高飞，带走了诗人忧愁苦闷之心；月出山口，仿佛是君山衔来了团圆好月。

注释：乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。

四、抓情语

包括表情达意的关键词和点明主旨的关键句。

（1）捕捉诗中主观色彩较浓的词语。如：愁、喜、客等。

（3）抓首句和尾句。

首句往往交代写作缘由或奠定感情基调，尾句往往会直接点明主旨。

（2）抓抒情议论的句子和点明感情的句子。

如：《梦游天姥吟留别》中“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”。《琵琶行》中“同是天涯沦落人”。

中国古典诗歌大都篇幅短小，语言高度凝练、概括、含蓄而有跳跃性。因此，读诗歌不能匆匆一扫而过，而应一个字一个字地品读，抓住诗歌中的表达情感的关键词句，边读边想其意，力求还原诗歌画面，迅速定位情感基调。

类型

阐释

示例

典型诗句

显性

词语

也叫“情感语”，多为动词和形容词，表意功能明显。

包含愁、怨、恨、愤、忧、凄、悲、喜、乐、悔、思、怜、泪、闲、怅、怆、孤、独、寂寞等词语。

独行穿落叶，闲坐数流萤。

(揭示出诗人的孤独、无聊之感)

类型

阐释

示例

典型诗句

隐性

词语

(1)描摹景、物、事、人等要素的词语，能暗示作者的思想感情，这种词语叫“景物语”。

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

(首联借六种景物，并以形容词修饰，指明了节序和环境，渲染了浓郁的秋意，给人以沉郁苍凉、悲壮压抑之感。)

(2)表情态、语气的虚词。

如但、却、惟、仍、又、只、徒、空、尚、犹等词语。

雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。

(将词人遥望金陵时那种物是人非的无限怅恨的感叹传达了出来)

（3）数量词

虚数使诗歌借助夸张增强表现力，