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《动能势能机械能》教学反思

《动能势能机械能》教学反思（通用9篇）

《动能势能机械能》教学反思1

一、反思教学过程

1．借助演示实验“滚摆”，导入今天的复习课。学生通过观察

“滚摆加速下降、减速上升，以及上升的高度越来越低”的这些现象，

唤醒对“动能、势能、机械能”的知识回忆。

2．通过让学生亲手演示实验“影响动能大小的因素”和“影响重

力势能大小的因素”，把实验设计以及实验操作过程作为重点，让学

生在这种情景中更直观的回忆并掌握这些影响因素。这部分内容，学

生有一定的生活经验，知识和能力储备也比较充足的。所以学生做完

每个实验后，就直接做些相关例题，加以巩固训练。

3．回顾“滚摆上升的高度越来越低”的现象，学生自己分析机械

能减小的原因。教师及时反问“如果不计空气阻力，机械能会如何？

你们看到的滚摆又会作何运动？”通过对比，学生会掌握的更牢固。

总的来说，教学流程很清晰，复习课教学虽重结论但更重过程，

注重指导学生设计实验方案、动手探究实验结论，在教学过程中，注

重渗透学习方法、物理思维和研究方法的学习和指导。

二、反思成功与不足之处

1.给学生一个动手的机会。

由于做实验麻烦，很多老师不愿复习课还做实验，然而物理本身

是建立在实验基础上的学科。所以教学中组织好学生实验，充分发挥

学生的主动性，培养学生独立操作、团结协作的能力。今天虽然给学

生创造了这一动手的机会，操作了实验过程。但也在这一过程中暴露

出平时新课教学中的一些误区。平时的实验教学，教师只过多的注重

培养学生设计实验的能力，而真正动手的机会不是很多。所以，学生

的胆量不是很大，做起实验来也有些眼高手低。

2.给学生一个“辩驳”的机会。

本节课虽教学流畅，师生互动好，结构清晰，但总体还是学生跟

着老师跑，课堂相关巩固例题因为前6道题学生正确率很高，所以没

有逐一讲解，只是挑一些单个空格错误的填空分析。现在想想，其实

课堂上完全可以给学生一个机会。既让他分析一下填空中前面做对的

空格，增加一些自信。又能给他一个“辩驳”的机会，让大家明白错

误结果的根源在哪，以便真正的理解掌握这一相关知识点。做到这样，

才能真正培养学生的质疑能力。

3.给学生一个帮助的机会

今天课堂中暴露出学生的实验操作方法不到位的问题。“动能”

实验时，因为相信学生能够独立完成，所以实验现象不明显的情况下，

重新实验了很多次。以至于多花了3分钟的时间。假如教师适当帮助

一下她，这个时间就可以节省下来。而“重力势能与物体高度关系”

的实验中，又因为实验现象不明显问学生可以如何改进时，同学们都

说可以换一个更重的砝码。这时作为教师，应该提醒学生抓住关键词

“与高度关系”去思考如何改进实验，这样一个简单的提醒，给学生

一个帮助，就会达到“提壶灌顶”的效果。

通过今天的教学及现在的反思，使我进一步体会到，上好一节课

很不容易，一节好课离不开课前的精心设计，更离不开课堂的主角—

—学生。而我在今后教学中，必定要真正做到多给学生一个机会，更

是给我自己一个机会。在课堂上充分发挥教师的主导作用和学生的主

体作用，让本来很有趣味的物理课堂真正成为学生学习的乐园。

《动能势能机械能》教学反思2

本节课的主要内容是，让学生初步理解动能、势能、机械能的概

念，并能够认识到影响动能和势能大小的因素，能用实例说明物体的

动能和势能及它们的.转化。

虽然本节课内容对老师来说是很容易理解的，但对于学生来说概

念的理解始终是抽象的。比如说能是物理学中最重要的概念之一，由

于它比较抽象，在引入前尽量多举实例：如流动的水、风、高山上的

石头、甚至每一个同学都具有能量，针对实例中共同存在着的“有做

功的本领这一因素，进而推出动能、势能和机械能的概念。对重力势

能理解为物体本身储存的能量，不管物体是否下落都具有能量，也就

是说物体能够做功，就具有能量，而并不是说要正在做功才有能量。

为了加强对各个概念的理解，让学生列举生活中具有动能、势能

的实例，这样加深了学生对动能、重力势能和弹性势能的概念的理解，

更懂得了它们之间的区别与联系。进一步启发学生设计实验探究三种

能量分别与什么因素有关。并引导同学联系生活，列举出同时具有两

种或三种能量的例子。本节课要根据学生的程度对学生进行启发，对

较好的学生教师可放手让学生自己设计实验探究，比如动能和哪些因

素有关，重力势能