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小学教育教学质量评价制度（范文大全）

第一篇：小学教育教学质量评价制度

小学教育教学质量评价制度

1、每位教师必需在开学后一周内根据学校工作计划和教育教学具

体实际，制订出学期班级工作和教学进度计划。

2、在期初、期中及期末对计划的实施情况进行检查、评价。

3、汇总学生、教师、管理人员等对教育质量的意见，经过调查研

究找出原因及时反馈给有关当事人。逐步实行教考分离（流水阅卷）。

4、期末每位教师必需根据自己的教育教学情况进行自评，写出学

期工作小结。

5、分管领导对每位教师的教育教学工作作出评价。每学期至少面

谈一次。

二、教学质量评价的要求。

1、树立科学的教学质量观我校必须牢固树立质量第一意识，不

断提高办学水平和人才培养质量。要坚持以人为本的质量观、要坚持

全面的质量观、要坚持可持续发展的质量观和要坚持均衡发展的质量

观等科学的教学质量观。

2、基础教育的教学质量应该是全面的，德智体全面发展的，那就

是严格按照国家教学计划、课程标准(教学大纲)及教材的要求安排课

程和课时，进行教学和辅导，切实完成规定的教学任务。而不是考什

么教什么，考什么学什么，不考不教，不考不学的实用主义的应付考

试的所谓教学。这种教学质量是逐步的有阶段性的，是适应学生年龄

特征和身心健康成长的需要的，而不是为了片面追求升学率，无止境

的无限度的扩大教学领域或教学内容，不是为了谋取高分，超前地学

习学生不堪重负的学习内容，不是为了提高学习成绩，侵占学生所有

活动时间，甚至加班加点，无止境地补课，轻视德育和体育，让学生

失去愉快而美好的童年。

3、提高小学教学质量主要依靠提高课堂教学效率，改进课堂教学

形式和方法来实现。课堂教学是目前我国小学实现教学计划、课程标

准（教学大纲）的目标和要求的基本组织形式，是提高教学质量的主

渠道。它有利于经济有效地大面积地培养人才，有利于充分发挥教师

的主导作用和学生的主体作用，有利于减轻学生过重的课业负担。

4、学校领导应该在提高课堂教学效益上多下些功夫，加强教学研

究和探讨，改进教学形式和方法，充分调动学生学习的主动性，充分

挖掘学生的潜力，加强课堂检测和反馈，增强教学的针对性，因材施

教，有的放矢，精讲多练，注重实效。

三、建立有效的教学质量监控体系

1．校长要以主要精力抓教学工作。校长是学校教学质量的第一责

任人，对学校教学质量负全责。校长要深入教学管理、深入教学改革、

深入课堂教学，做学校教学管理工作的当家人，做学校教学改革工作

的领路人，做学校课堂教学质量的发言人。校长要负责健全学校教学

管理系统，完善教学管理制度，创新学校管理工作，充分调动干部、

教师的工作积极性，使之发挥最大的工作效能。

2．教学管理领导要认真履行职责要求，充分发挥教学管理者的作

用。加强自身专业理论学习，深入学校教学工作的每一个环节，抓好

过程管理，在教学管理工作中做到思想端正、工作科学规范，使学校

教学质量显著提高。校长和教学管理人员要坚持每周至少听一次对本

校教师、特别是年青教师的课，及时了解教学工作情况，校长和教学

管理人员要带头上研究课或示范课（每学期至少一次），并认真作好

相关记录。

3、以教学评价为手段，促进教学质量的提高（1）开展课堂教学

评价工作，促进课堂教学质量的提高。课堂教学是教学工作的核心，

是落实素质教育要求的主渠道，是实施课程改革的主阵地，处于重中

之重的地位。学校要深入进行课堂教学评价工作，要以《中小学发展

性课堂教学评价指导意见》为指导评价教师的课堂教学，我校要把开

展课堂教学评价作为一项长期性的工作来抓，通过课堂教学评价，使

广大教师形成新课程下的教学理念和教学行为，提高每一节课的教学

质量。

第二篇：教育教学质量监测评价制度

教育教学质量监测评价制度

为进一步贯彻教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》和《关于积

极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，结合我校实际，特

制定《黄铎堡镇中心小学教学质量监测与评价方案》。

一、教学质量监测与评价的目的和意义

教学质量监测与评价的目的：以实现在全区范围内全面实施素质

教育，整体提升教学质量为目标。通过对影响教育教学质量的各相关

要素进行系统、科学、有效的监控与评价，为学校实施素质教育，落

实新课程标准，改进课堂教学，提高教学质量提供服务；