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浅谈如何有效备课

XXX课堂如何有效备课

XXX曾说过：“如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险”。“有效的课堂”是我们教育实践者的不懈追求。这几年我参加了本校的关于小学数学课堂有效性的课题研究，我对课堂教学的有效性展开了思索，在此谈谈自己的体会。

如何提高课堂教学的有效性呢？通过在课改理论指导下的教学实践与反思，我们可以从以下几个方面作了尝试。

首先，重视课前的备课

1）认真确定课堂教学目标。教师在备课前，应当认真阅读教材、教师用书，对所教授内容的三维目标、教材编写特点等要了然于胸，并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学目标。所拟定的教学目标要具体、可操作，如果目标过高或过低，都容易使学生失去兴趣，而应当处于学生的“最近发展区”，即“跳一跳能摘到果子”。

2）教学设计要关注学生研究过程。备课是上好课的前提，那么备课“备”什么？教师备课的重要指导思想不是备教师怎样“教”，而是备学生怎样“学”。教师要关注学生的研究基础、研究状态，精心设计学生研究的过程。要充分预设学生对哪部分内容研究困难大，应该如何实施，对哪部分内容学生容易产生分歧或独特见解，如何应对等。

其次，重视课堂中教学行为的有效性

课堂教学行为是教师的“教”和学生的“学”双边互动的过程。课改思想倡导学生自主、合作、探究的研究方式，而学生的这些研究方式都是在教师组织、指导等“教”的行为下发生的。要提高课堂教学的效益，重在提高教师“教”的行为的有效性。因此，教师在课堂教学中的每一个具体行为都应当精心地思考、精巧地设计。如何提高教师课堂教学行为的有效性呢？我们认为：

1）教师要着力打造平等、和谐的师生关系。教师要放下传统观念中“师道尊严”的架子，要“俯下身子”与学生交换。只有在和谐、平等、其乐融融的师

生关系中，才有师生全身心的投入，教者神彩飞扬，学者兴趣高涨。这就需要教师建立以发展学生为本的观点，坚持教学为学生服务的思想。教师更要明确自己的角色定位，即自己是教学活动的组织者、合作者、参与者。此外，教师还要时刻铭记学生是有血有肉、活生生的人，而不是知识的，他们不是被动地承受知识，而是主动、积极地建构知识。（2）教师要创设进修情境，激发学生进修兴趣。兴趣是最好的老师。教学中教师要尽大概地联系学生的实际，从生活或具体情境中引入数学新知，让学生在有效的情境中产生进修和探究的兴趣。教师要善于了解学生的学情，结合教学内容，努力创设各种生动形象的教学情境，激发学生的进修兴趣，引导他们积极、主动参与到进修中去。教师通过创设情境使学生产生进修新知的动机，积极投入到探究新知的活动中。

3）教师在课堂中要善于倾听。我们经常要求学生上课专心听讲，致力培养学生倾听的良好惯。其实，我们教师更需要有一双善于倾听的耳朵。XXX先生在《倾听着的教育——论教师对学生的倾听》一文中写道：“教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程。……倾听受教育者的叙说是教师的道德责任。”要提高课堂教学行为的有效性，教师更应成为学生的忠实听众，在课堂中善于倾听。教师在课堂教学中组织学生讨论、交流问题时，要善于倾听、关注学生涌现出来的各种各类信息，对信息进行筛选和组合，不断引导和激发学生去发现，去思考，推进教学过程。有了教师的倾听，才有师生、生生间有效的互动，才有学生新知识的建构、能力的提高。

再次，重视课后的教学反思

XXX教授曾说：“一个教师写一辈子的教案纷歧定成为名师，如果一个教师写三年反思有大概成为名师。”所谓课后反思，即教师在完成一堂课的教学后，对自身在课堂中的教育教学行为及其潜在的教育观念的从头认识。随着课程改革的深入举行，要进步课堂教学的有效性，课后反思就显得更加重要和必要了。如何举行课后反思呢？我们认为可以从以下两个方面着手举行。

一方面是反思教师的“教”。它包括（1）总结本课“亮点”、积聚成功经验。一节课下来，教师回味课中的成功之处，而且对成功的原因举行分析，总结经验，这样会使自身的教法越来越活，教师程度进步。（2）查找不足的病因，探究对应策略。不是每节课都一帆风顺，尽如人意，教师面对自己失败的