高中语文课件：古代诗歌比较阅读.pptx

把握共性之“新”打通应考之脉

任务二古代诗歌比较阅读（生112/师161）

2022年高考，考查了两类诗歌的比较阅读，一是课内到课外的迁移拓展，二是课外两首诗歌的比较阅读。在此，打通教材与高考、不同诗歌的关联，以期培养学生课内到课外的迁移运用和比较鉴赏能力。;[通法通则]

1．形象及作用对比。首先要求对课本诗歌中的形象非常熟悉，领会形象特点，把握形象作用，然后与课外诗歌所考查的形象及作用进行比较，找出异同点。

2．意境对比。要从诗歌所描写的意象入手，分析意象组合成的画面的特点，以此分析课本诗句的意境特点，进而与课外诗句意境进行比较，分析两者的异同。

3．表达技巧对比。要了解常用的表达技巧，既要搞清其概念内涵，又要结合语境明确其表达效果，在审清课内与课外关联点的基础上，作出判断。;4．语言风格对比。不同的诗人???言风格不同，比如杜甫的沉郁顿挫、李白的清新飘逸、苏轼的豪迈奔放等，当然也要结合具体诗歌具体分析，从而准确地作出判断。

5．情感对比。不同诗人的不同作品中或者同一诗人在不同阶段的作品中，出现同一内容，往往寄托着不同的情感，抒发着不同的情志。这都是由个人所处时代及经历的不同而导致的，因此要联系时代背景和诗人的境遇，分析诗人的情感。;[典例剖析]例1(2022·全国甲卷)阅读下面两首宋诗，完成1～2题。

画眉鸟（欧阳修）

百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。

画眉禽（文同）

尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。;我来答题

1．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是()

A．欧阳修诗和文同诗题目大体相同，都是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗。

B．欧阳修诗所写的画眉鸟在花木间自由飞行，文同诗中的画眉鸟则在笼中饲养。

C．欧阳修诗认为鸟笼内外的画眉鸟，其鸣叫声有差别，而文同诗对此并未涉及。

D．欧阳修诗中的“林间”与文同诗中的“千岩万壑”具有大致相同的文化含意。;诗歌;2．这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。;[思维进阶]

第一步：精准审题，确定答题切入点

“画眉鸟所起的作用并不相同”暗示本题分析比较两诗意象的不同作用。

第二步：速读文本，构建答题思维链

(1)欧阳修诗：第一、二句写画眉鸟在山间千啼百啭、自由飞翔的情景，后两句针对自由的鸟和笼中鸟不同的叫声发表议论，表面上是写鸟，实际上是写人。诗人通过巧妙的对比，借不同处境画眉鸟的叫声来抒发自己的情怀、志向，表达了诗人对自由生活的向往和追求。

(2)文同诗：第一句“闲”字就点出诗歌的情感基调，第二句写画眉鸟叫声，烘托出一种轻松惬意的氛围。后两句则写聆听画眉鸟的叫声的感受，表现了诗人在公务闲暇时悠然自得的状态。;第三步：组织语言，落实答题采分点

(1)答出“寄托了诗人的感情”或“表面上是写鸟，实际上是写人”，给1分；答出“对自由生活的向往和追求”，给2分。

(2)答出“烘托出轻松的气氛”，给1分；答出“公务闲暇时悠然自得的状态”，给2分。

每答出一点给3分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。;(2022·全国乙卷)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。

白下驿饯唐少府（王勃）

下驿穷交日，昌亭旅食年。相知何用早？怀抱即依然。

浦楼低晚照，乡路隔风烟。去去如何道？长安在日边。;我来答题

本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。;[思维进阶]

第一步：精准审题，确定答题切入点

“排遣离愁的方法有所不同”暗示本题分析比较两诗排遣离愁方法，要结合两诗内容，分别作答。

第二步：速读文本，构建答题思维链;第三步：组织语言，落实答题采分点

[答案]①《送杜少府之任蜀州》中的“海内存知己，天涯若比邻”以彼此间的深情厚谊排遣离愁。（3分）

②本诗中的“去去如何道？长安在日边”则是用对友人前程的美好祝愿来排遣离愁。（3分）

(1)答出“以彼此间的深情厚谊排遣离愁”，给3分。

(2)答出“用对友人前程的美好祝愿来排遣离愁”，给3分。

;【即时训练】生115/师163

1．阅读下面这首明词，完成(1)～(2)题。

临江仙(杨慎)

滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。

白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。;★(1)下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是()

A．这是一首咏史词，开篇便与苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”一样，气势恢宏，词境壮阔，有豪放之风。

B．