2025统编版语文四年级下册 第一单元 全单元教案.docx

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第一单元

单元

教材

分析

本单元课文主要是围绕“走进田园，热爱乡村”这个专题进行编排的。主要有《古诗词三首》、《乡下人家》、《天窗》和《三月桃花水》四篇课文组成。本单元以生动优美的语句，描绘了乡村的美景，目的引导学生感受语言的魅力，激发美感，感受乡村的美妙。

教学目标

基础性目标

1．认识本组生字，会写本组生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．体会作者对田园生活的热爱之情

发展性目标

1.能根据单元专题收集课外阅读资料、进行课外阅读。

2.了解课文的叙述顺序,学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒发情感的表达方法。

单元训练重难点

重点

难点

1．了解课文是按潮来前、潮来时、潮来后的顺序来写文章，并能按此顺序分段。

2．有感情地朗读课文,想象画面,说说课文描写了哪几幅图画。感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。

3．围绕文中最感兴趣的景致展开交流,摘录、积累好词佳句。

1．结合注释,理解诗词大意,抓住关键语句,想象诗词描绘的画面,感受田园生活的美好,体会作者对田园生活的热爱之情。

2．了解课文的叙述顺序,学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒发情感的表达方法。

单元

课时

安排

《古诗词三首》3课时

《乡下人家》2课时

《天窗》2课时

《三月桃花水》1课时

《语文园地一》4课时

xxxx学校四年级语文学科课堂教学设计

集体备课：2025年2月20日二次备课：2025年月日学期总第1课时

课

题

1古诗词三首

授课

班级

四年级

授课

教师

课型

新授课

预设

课时

总3课时，本课为第1课时

主备

人

教

学

目

标

知识

技能

1.认识“徐、篱”等6个生字,会写“宿、徐”等14个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。默写《宿新市徐公店》。

过程

方法

结合注释,理解诗词大意,抓住关键语句,想象诗词描绘的画面,感受田园生活的美好

情感

态度

想象诗词描绘的画面,感受田园生活的美好,体会作者对田园生活的热爱之情。

教学重点

正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

教学难点

引导学生感受田园生活的美好。

教法学法

讲授法、探究法

教学准备

课件

集备共案

（以教材知识体系为主）

个案

（体现教学法设计及教学内容调整）

一、创设情境,导入新课。

1.创设情境:以前我们学过哪些描写春天的古诗?哪位同学能来背一背?(《春晓》《咏柳》……)

2.引出诗题:这些古诗都写了春天的景致,接下来让我们再学习一首描写春天的古诗——《宿新市徐公店》。

3.解释诗题:根据诗题,你觉得作者在哪里住宿?

4.导入新课:这首诗的作者是宋代诗人杨万里。因为他长期居住在乡村,对乡村的田园生活十分熟悉,所以,描写的乡村自然风光也特别有趣。你想知道这是怎样有趣的一首诗吗?请用自己喜欢的方式读一读课文。

二、初读课文,扫清字词障碍。

1.学生自由朗读课文。

2.自主交流:小组内交流你觉得这首诗中应该提醒大家注意的字音,互相学习。在相应的字下面做上记号(加点),朗读时注意。

3.朗读节奏。(出示朗读的节奏)

篱落/疏疏/一径深,

树头/新绿/未成阴。

儿童/急走/追黄蝶,

飞入/菜花/无处寻。

自主练习

5.多种形式朗读整首诗:指名读、同桌读、小组比赛读、集体读。

诗中有画,画中有诗,读着读着,老师仿佛看到了一幅美丽的春天画面,让我也来读一读,好吗?

三、再读课文,品读感知。

1.师配乐范读,说说老师读得好在哪里。

2.学学老师,自己再读读诗歌。

3.讲诗歌,读诗歌。

4.思考一下,这首诗表达了作者怎样的思想感情?(这首诗表达了作者对儿童的喜爱之情,对乡村美景和田园生活的热爱之情。)

5.集体朗诵,读出古诗的趣味。

6.谁愿意把整首诗背给大家听?

7.默写《宿新市徐公店》。

四、延伸故事,感悟诗境。

1.动动手,画一画。

读了这首诗,你觉得图上该画出哪些景物呢?

2.这是一首诗,是一幅画,也是一个小故事,请你回家先把诗背给父母听一听,再依照自己的画把诗歌编成故事说一说。

作业

设计

1．背诵默写《宿新市徐公店》

2．抄写生字

教学

反思

教研（备课）组长检查：学校领导检查（签章）：

xxxx学校四年级语文学科课堂教学设计

集体备课：2025年2月20日二次备课：2025年月日学期总第2课时

课

题

1古诗词三首

授课

班级

四年级

授课

教师

课型

新授课

预