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新课标初中语文心得体会

新课标初中语文心得体会

新课标初中语文心得体会1

第一次接触语文课程，接触课标是大约在20xx年。到时候还在读

大学，坐在师范学院听班主任郭琦老师上课。

那时候，在那个小教室里，每人拿着一本淡黄色的课标，跟着老

师圈划“三维目标”，死记硬背其中的内容。那时候对这本“小黄书”

一知半解，学完之后很快就仍在书柜里了。直到工作之后，叩开教学

研究的大门，才知道这本书的重要。

20xx年的课标是一个版本，十年过去了，课标经过一线老师和专

家们的研磨终于有了新的版本。十年，曾经的少年可成也成为大腹便

便的老先生，近几年出生的孩子也将接受新课标的洗礼……

话说对于新事物的出现我是很激动的，那天虽在忙其他事，但也

插空点入教育部的网站，想第一时间了解这一版本的新课标。可惜网

络实在不通畅，或是网站问题，从10点一直到12点才打开了这个版

本的《语文课程标准》。

一、语文核心素养

以前在小学和初中的义务教育阶段，是没有明确提出什么是核心

素养的，用的是高中课标的“语言建构与运用”“思维发展与提

升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四个方面，如核心素养

则根据时代的变化，定义为：

文化自信

语言运用

思维能力

审美创造

这样的核心素养内涵，更加指向立德树人的教育目标。其逻辑是

要求学生通过学习学习中华文化的过程中，提高语言运用、思维和审

美创造的能力，实现核心素养的提升。

二、语言运用、思维能力？

语言运用是指学生在学习中形成一定的语感，并且使用语言文字

的能力。也就是平时我们在学习一篇篇课文中。遇到一些高级的表达，

优美的句子，要求学生被送下来，学以致用。丰富学生的生活。

思维能力在这次语文新课标有很明确的论述，包括直觉思维、形

象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维。直觉思维和形象思维，简

单来说就是要求学生说出“你从这段文字中看到什么画面？”学生在

描述画面的过程就是形象思维的过程。逻辑思维则是训练归纳课文大

意，辩证思维则是训练阐述“辩证类”问题中正反两方的观点，创造

思维则指向表达，说或者写出一些不一样、有意思的文字。

三、课程的主题内容

根据时代特征，明确了课程的主题内容应该是：中华优秀传统文

化、革命文化、社会主义先进文化。

语言能力的发展需要通过一次次学习，一章章阅读，一轮轮训练，

而训练的内容的主题就是以上三种文化。其中中华传统文化放在首位，

因此我们作为语文老师需要多涉猎中华文化的知识，丰富脑海中知识

理论体系。同时，也要对党的百年革命奋斗史及其精神有一定的了解。

四、学习任务群

先是高中的课标提出了十八个学习任务群，终于义务教育阶段也

提出来了六个学习任务群，分别是：

第一层设“语言文字积累与梳理”一个基础型学习任务群，第二

层设“实用性阅读与交流”、“文学阅读与创意表达”、“思辨性阅

读与表达”3个发展型学习任务群，第三层设“整本书阅读”、“跨学

科学习2个拓展型学习任务群。

任务群的意义是让学习不只是学习知识，更加指向问题的解决，

知识的运用。也就是说，以后学生不只是学知识，更是完成语文学习

任务，通过通过观察、阅读、分析、整理、写作、游览、参观、查阅

等等学习活动，解决具体情境的问题。将知识蕴含其中，在解决问题、

完成任务中，提高语文核心素养。

因此，我大胆猜一猜，往后的考试，或是中高考，试卷将会分成

一个个的专题任务，配以大量的阅读材料，老师通过学生任务的完成

情况，评价学生的学习水平。知识的掌握将成为完成任务的前提条件。

五、课程评价

新课标更加指向“立德树人”，对“人”的培养，因此特地强调

了“过程性评价”，就是语文学习过程中表现出来的学习态度、参与

程度等，态度更重要，知识掌握因人而异，保护学生的学习兴趣和积

极性。

在“双减”的背景下，课标中还加入了“作业评价”，作业要多

样化，精致化。课标中提到：除写字、阅读、日记、习作等作业外，

还应紧密结合课堂所学，关注学生校内外个人生活和社会发展中的热

点问题，设计主题考察、跨媒介创意表达等多种类型的作业，培养学

生自主学习和综合学习的能力。

课标提出，阶段性的评价更加建议用表现性的评价，这点和我前