人教版七年级上册英语Unit9单元整体教学设计.docx

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人教版七年级上册英语Unit9单元整体教学设计

Unit9Myfavoritesubjectisscience.

单元主题分析

主题范畴：人与自我

主题群：生活与学习

涉及的子主题内容包括“多彩、安全、有意义的学校生活”和“自我认识，自我管理，自我提升”。

单元话题：谈论喜欢的学科，介绍学校的课程和生活安排。

主题意义：认识和了解不同的学科特点，辩证看待学科的差异，合理安排学习和生活。

单元语篇分析

本单元的主要内容是谈论所喜欢的学科，陈述原因，描述自己的课程安排和学校生活。下面对本单元地主要语篇进行分析。

语篇

What

why

How

SectionA,1b

Linda和Anna谈论第一天上学的感受，然后谈论了他们最喜欢的科目。

引出“谈论科目”，这一单元话题。听力和对话呈现一些谈论该话题的句型和词汇，能帮助学生们学会初步地谈论这一话题。

语篇体裁是日常对话。先是两人谈论上学的感受，接着引入谈论你最喜欢的学科这一话题，然后用what疑问句来谈论这一话题。

SectionA,2a，2b,2d

2a是一个男孩询问另一个男孩最喜欢的科目和喜欢的原因。另一个男孩进行相应的回答。

2b部分的对话是两个男孩在互相谈论他们最喜欢的科目和不喜欢的科目，以及喜欢和不喜欢的原因。

2d是Frank和Bob谈论他们最喜欢星期几，喜欢的原因，以及他们对一些科目的看法。

2a-2d在1a-1c的基础上帮助学生进一步练习用what疑问句谈论最喜欢的科目，帮助学生们学习用why疑问句询问原因，用描述性形容词陈述原因。同时学习who疑问句的使用，以及回答。

2a是简短的问答对话，用what疑问句问最喜欢的学科，用why疑问句来问原因。

2b是两个人互相讨论问答的对话，用what疑问句和why疑问句谈论了喜欢和不喜欢的学科和喜欢不喜欢的原因。

2d是文本对话。两人先谈论了喜欢星期几，然后引出谈论喜欢的学科，并并用描述性形容词陈述对某些学科的看法感受。

涉及what，why和who疑问句的使用。

SectionB,1b和1c

Eric问候David，David表示“不是很好”，随后两人进行问答，谈论原因，David陈述了自己的课程安排情况，并且表达了自己对数学和中文课的感受。

帮助学生学习介绍课程安排，用形容词表达自己对学科的看法

该语篇是对话，先是两人打招呼问好，然后引出谈论课程安排和对学科的看法和感受，语言上涉及what疑问句和when疑问句，还用了描述性形容词来描述对学科的看法。

SectionB,2b

YuMei介绍了自己周五的学校课程和生活安排以及课后安排。表达了自己对一些科目的看法和感受，陈述了原因、表达了对学校生活的感受，最后就这些问题询问朋友的情况。

帮助学生学习介绍课程和活动安排，学会用形容词表达自己对学科的看法，学习用信件和别人交流课程安排，表达感受。

该语篇是一封信，内容主要是介绍自己周五的学校课程和生活安排，以及课后的活动安排，同时用描述性形容词表达了自己对一些学科的看法。最后询问朋友的情况。在介绍各种课程和活动的安排时，严格按照时间顺序叙述，逻辑清晰。

SectionB,3a

电子邮件介绍了Dale星期五下午的课程安排，并陈述了他对这些科目的感受。最后提议在周六见面。

帮助学生了解电子邮件的格式，内容结构，如何写电子邮件

文体是电子邮件，第一部分说明周五下午不能见面的原因，然后谈到了周五下午的课程安排，最后建议周六见面。

三、学情分析

已有基础：

学生们在之前的学习中已经学习了一些简单的表达喜好的句型，已经学习了一些特殊疑问句的用法。学科话题贴近学生的学习生活，学生有话可说；讨论话题的积极性很高。

存在障碍：

学生还不熟练运用Wh-疑问句和描述性形容词表达喜恶并陈述原因。在描述活动时缺乏逻辑性。缺乏合理安排时间、平衡学习和课余爱好的自我管理意识。语言表达能力有限，不能运用丰富的语言词汇、短语对学校生活进行描述；给与学校生活的评价存在局限性。

发展需求：

积累更多的学科单词和描述性形容词，学习运用Wh-疑问句和描述性形容词表达喜恶并陈述原因。学会按照一定的时间顺序介绍一天的生活安排。学会合理安排时间、平衡学习和课余爱好。

四、单元主题内容框架图

Unit9Myfavoritesubjectisscience.

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单元主题：生活与学习单元话题：谈论喜欢的学科

子主题1：谈论喜欢的学科和原因

子主题2：介绍课时安排和对学科的看法

子主题3：和朋友交流学校生活和安排上的问题

ListeningSpeaking

SectionA1a-2d

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