《神奇的影子》(教案)-综合实践活动二年级上册-通用版.docVIP

《神奇的影子》教学设计

【活动背景】

本课是《综合实践活动课程指导纲要》中考察探究领域低年级学段的课题，《纲要》指出，考察探究是基于学生兴趣，从自然、社会、生活中选择和确定研究主题，开展研究性学习，是主动获取知识，分析解决问题的过程。

我校秉承“乐行、乐知、乐创”的教学理念，开设“表演小剧场”，鼓励学生课余时间创编故事，自编自导自演，给学生提供展示的舞台。

影子对于二年级的学生来说并不陌生，大多学生幼儿时期就有影子游戏经验，一年级语文课本中学习过《影子》一课，生活中也积累了对影子的感性认识，但对于影子的成因、光影关系没有明确的认识，这个年龄段的学生好奇心强、乐于探究，教师应引导他们采用合作、探究的方式，对光影关系进行解密。

在此基础上，我将影子这一元素与我校小剧场融合，采用创编手影小短剧的形式，让光影知识在手影表演中得以运用，让问题在实践中得到解决，让学生在玩中创编、玩中探究。

【活动目标】

价值体认：

1.通过探究活动，感受影子的奇妙，获得积极的实践体验，初步形成乐于探究、勤于动手的实践精神；

2.了解影子在不同领域的应用，认同探究的价值，激发探究及创新的热情。

责任担当：在小组探究及手影表演中，明确自己的小组分工,能积极参与并感受团队合作的乐趣。

问题解决：

1.结合表演情境中的有趣现象，能发现并提出自己感兴趣的问题；

2.通过小组探究，能发现影子形成的条件及光影间的关系，并能针对手影表演中的问题，提出解决方法。

创意物化：了解光和影子的关系，掌握基本手影的做法，创编出有一定创意的手影故事并进行小组表演。

【活动重难点】

重点：探究影子的形成、光和影子大小及方向间的关系。

难点：运用光和影子大小、方向之间的关系进行手影故事的创编及表演。

【活动准备】

幕布、投影灯、手电筒、白板纸、玻璃片、铅笔、任务单、多媒体课件。

【活动过程】

一、 手影表演，激趣揭题

1.手影表演，创设情境

教师利用手影模仿各种小动物进行表演，与学生互动，创设情境，引导学生初步感受影子的奇妙、有趣。

2.谈感受，揭示课题

鼓励学生谈谈观看表演的感受，顺势揭示课题一一《神奇的影子》。

二、 提出问题，动手探究

1.提出问题

教师引导学生从课前的手影表演情境中，发现问题，形成探究问题：影子是如何形成的、光与影子方向和大小之间有什么关系？

2.提出探究活动要求：

小组合作，对照任务单，完成关于影子形成、方向、大小的探究任务，时间为5分钟。

教师出示探究小锦囊：手电筒、白板纸、玻璃片、铅笔、任务单，引导学生借助小锦囊完成探究活动。提醒学生灯光只能在白板纸上投射，不要直射小伙伴的眼睛。

3.学生小组内自由探究，教师巡回指导。

4.分享探究结果

教师请学生上台分享探究发现并做演示。重点引导学生明确影子的形成需要光和不透明物体、光和影子的方向相反，以及影子的近大远小特点。

5.举一反三：播放《小河马变魔术》视频，引导学生利用探究发现说明河马是怎样把胖胖的身体装到小瓶子里的，加深学生对光影关系的理解与应用。

三、学习手影，故事创编

1.学习基本手影

出示一组动物手影，引导学生探究其做法，请学生当老师，上台演示，共同学习，并抛出多个问题：“怎样让投影更清晰？”“如何控制影像的大小？”“站在什么角度能避免身体遮挡光线？”……引导学生利用光影关系进行解决，达到学以致用的目的，并为表演环节做铺垫。

2.创编故事

（1）邀请学生加入学校手影小剧场，播放小剧场表演视频，引导学生思考好的手影表演应符合什么标准？从而得出活动任务要求：情节完整、投影清晰、配音洪亮、团队合作。

（2）出示四组故事情境，小组交流确定表演主题，进行故事创编。

鼓励学生发散思维、大胆想象，小组合作共同完成故事创编、选角分工、合作排练，教师巡回指导，引导学生利用光影关系解决创编难点。

四、 展示评价，快乐无限

学生分小组上台表演。教师引导学生结合任务要求进行点评。鼓励学生分享与同伴间合作经验，感悟团队合作的重要性；分享活动中发现的问题、解决的办法，进一步突破教学重难点，教师对各组的表现进行总结，提出肯定和意见。

五、 畅谈收获，拓展升华

1.学生畅谈收获，教师总结。

2.应用拓展：播放一组幻灯片，以时间为线索，展示影子在不同领域的应用，引导学生感受影子与生活的联系，发现探究的重要价值，激发学生课后继续探究的热情。