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作文运思应需要借助“这一点”

运思需要借助“这一点”

写作时我们常有这样的困惑：平时读了很多文章，可一旦面对一

道作文考题时就是感觉用不上；或者有时思绪纷杂，不知从何落笔；

而有时作文开了个头，却很难往下开展思路……的确，这些“瓶颈”在

不时地制约着我们的作文运思。要想有所突破、有所超越，必须给思

想找一个“入口”，进而打开一条“通道”，最终使作文提升至“柳

暗花明”的境界。

其实，我们可以先想想聊天时是如何打开“话匣子”的，往往会

有“今天天气真好啊”“你吃了吗”类似的寒暄“话头”，甚或有时

聊得高兴也就是因为某一个话题让大家都很感兴趣。把聊得精彩的内

容写到文章中就是佳作，这聊天的艺术同样也可以运用到写作中：高

明的写作者往往看似漫不经心地由某一点引入话题，其实这个“话头”

是作者独辟蹊径巧妙引入的；行文中的诸多内容看似“东拉西扯”，

其实是作者精心选择并围绕某一点严密展开的，而文章的结尾也往往

会再收束到某一点。当然，这也正是何永康教授的谆谆告诫：议论文

写作要有好的“由头”，记叙文写作要有一个小“口子”。

也就是说，作文运思需要借助“这一点”。“这一点”的说法其

实是受黑格尔的“这一个”艺术典型论的启发，“这一点”最好是具

象化的、有个性的、有代表性的事物。“这一点”可以是作文运思的

出发点，也可以是归结点或者是支撑点；“这一点”要能触发、引领、

牵系或收结文章的思想情感，使文章能基于“这一点”而纵横捭阖、

收放自如。

下面，就以必修、选修教材的经典篇目为例，再结合江苏近五年

高考的现代文阅读选文、优秀作文以及文学名著、时新美文等，来透

析这些作品借助“这一点”进行运思的写作艺术。

一、认识作文运思中的这一点”是什么

刘半农先生的诗歌《教我如何不想她》意境优美、情感浓郁，让

人百读不厌。反复吟咏这首诗，我们就能体会到涛人心底潜藏的纯真

的爱意与热切的思念之情。那么，诗人的情感是如何被触发的？涛歌

反复使用了比兴手法，所以我们可以从“微风吹动了我头发，教我如

何不想她？”“燕子你说些什么话，教我如何不想她？”等诗句中准

确地捕捉到：是轻拂的微风、呢喃的燕子、西天的残霞等意象不时地

触发着诗人的情思。像这些意象，就是作文运思时需要借助的独特的

“这一点”。

我们再到生活中寻找牵系我们思想情感的某一点。比如：一片带

有小齿的草叶，启发鲁班发明了锯；一只从树上落下的苹果，诱导牛

顿发现了万有引力的存在；“为什么我们的学校总是培养不出杰出人

才”的“钱学森之问”，引发了国人对教育的深度反思。还有，与

“我”的生活关联密切的某一点可能是：老师一句简单的问候，让我

感到温馨；同学一个鼓励的眼神，让我充满信心；一朵小花的绽放，

让我欣喜生活的美好；一片黄叶的凋零，让我感叹生命的无常。像这

一叶草、一只苹果、一个问题、一句话、一个眼神、一朵花、一片叶

等，都是触发我们情思的极为重要的“这一点”，把生活中的“这一

点”写到作文中，就是我们运思时尤为需要借助的“这一点”。

当然，我们还可以到文学的长廊中来进一步认识“这一点”。例

如：吴承恩把师徒四人西游的故事都安排在一条取经的路上，施耐庵

把一百零八位好汉都会聚于一座梁山上，曹雪芹把爱、恨、情、愁主

要诉诸一个大观园中，沈从文把美好、善良的人性集中于一个叫翠翠

的女孩身上，鲁迅把祥林嫂的心愿寄托于一个叫“祝福”的节日，艾

米让老三和静秋定情于一棵山楂树，莫言把对中国农村计划生育工作

的思考聚焦于“蛙”上……这些经典作品中的“这一点”可能是一条路、

一座山、一个大观园；也可能是一个人、一个节日、一棵树、一只蛙

等。

通过上例，我们可以认识到：“这一点”可大可小。简而言之，

“这一点”可以是一景、一物、一时、一地、一人、一事、一言、一

行、一部作品、一个问题等等。总之，“这一点”是最富有标志性的、

最具有鲜明特征的、最个性化的、“具象”化的事物。

二、体会“这一点”在作文运思中有何用

我们可以通过回忆所学的必修教材、选修教材里的一些文章来进

一步体会“这一点”在作文运思中的作用。

例如：“如怨如慕”的笛声引发了苏轼“哀吾生之须臾”的感叹，

一张满载旅客的照片启发了曹文轩关于“前