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《水手英语听力与会话》课程标准
课程名称：水手英语力听与会话
适用专业：航海技术
开设学期：第三学年第5学期
学时：40
学分：2.5
一、课程性质及作用
根据国际海事组织STCW78公约马尼拉修正案与中华人民共和国海事局2011年颁发的《海船船员适任考试、评估和发证规则》（以下称为“11规则”）中有关水手英语听力与会话的标准要求，基于远洋船舶航行过程开发的《水手英语听力与会话》课程是航海技术专业的一门专业核心课程，旨在培养航海技术专业学生在远洋船舶驾驶岗位工作中具有一定使用英语工作生活的交流能力，能熟练使用水手英语进行表达、沟通、协调与合作的能力。通过课程的学习，使学生达到STCW78公约马尼拉修正案和中华人民共和国海船船员适任标准规定的水手英语听力与会话评估考试的语言要求。
二、课程设计思路
本课程标准的总体设计思路：变三段式课程体系为任务引领型课程体系，紧紧围绕实际船员工作任务的需要来选择课程内容；从“任务与职业能力”分析出发，设定职业能力培养目标；突出英语语言的功能性、交流性，以必须，够用为原则，结合国家海事局2011年颁布的水手英语听力与会话评估大纲，培养学生水手英语的实际应用能力。
本课程标准以航海技术专业学生的就业为导向，根据船舶航行中涉及到的英语运用及要求，遵循高等职业院校学生的认知规律，紧密结合海员职业的涉外交流要求、以及国际海事组织关于船员培训、发证及值班的能力要求，确定本课程的工作模块和课程内容。
本课程以航海技术专业内容为核心，即以船舶驾驶员日常工作用语为中心教学内容，紧紧围绕学习情境中的典型学习任务，设计教学模块。本课程以语言能力为重点，即以培养学生英语听说能力为教学重点；以职业素养为关键，即在教学中始终贯穿，注重培养学生认真负责工作态度，协作学习的团队精神。
三、课程目标
1.专业能力目标：
（1）能基本理解日常生活中的英语表述与会话；能基本理解对外业务联系中的英语表述及会话；要求语言流利、清晰、达意，具有一定的英语表述朗读技巧。
（2）能用英语就装卸货的准备工作，过程，以及结束工作进行交流指挥。
（3）能准确地理解并会使用水手在船舶靠离泊业务中、在船舶装卸业务、船舶航行业务中、修船和船体保养业务中的英语表达用语。
（4）能准确地理解并会使用水手在消防与救生业务中、救助业务中的英语表达用语。
（5）能用标准海事通信用语与引航员及船上其它船员就船舶参数、状况等进行有效沟通
（6）能准确地理解并会使用水手在港口国检查业务、船舶保安业务中的英语表达用语。
2.社会能力目标：
（1）具有吃苦耐劳、爱岗敬业的职业素养；
（2）具有良好的沟通、组织、协调等人际交往能力；
（3）具有团队精神和协作能力；
（4）具有创新精神和创造能力；
（5）具有良好的心理素质和克服困难的能力。
3.方法能力目标：
（1）能开展自主学习的能力；
（2）能通过各种媒体资源收集和处理信息的能力；
（3）能独立制定工作计划并实施的能力；
（4）处理和解决问题的方法和能力。
四、学习情境设计
1.学习情景划分
序号
学习情境
项目单元
参考学时
1
日常生活用语
?航海人员间日常问候语；
?船上生活常用语；
3
2
常用命令
?车令；
?舵令；
?锚令；
?缆令；
7
3
值舷梯班
?值舷梯班
3
4
开关舱盖
?备舱；
?装卸值班；
3
5
调整吊杆
?调整吊杆；
2
6
装卸货操作
?装卸货操作
3
7
货物系固
?货物系固
2
8
引航员登船
?引航员登船
3
9
船舶维护与保养
?船舶维护与保养
3
10
航行值班
?航行值班
3
11
船舶保安
?舷梯值班安全检查；
?保安设备及安全操作；
?保安等级设定及措施；
?海盗应对；
5
12
消防与救生
?消防操作
?救生操作
3
2.学习情境描述
学习情境1
日常生活用语
学时
3
学习内容
教学方法和建议
?航海人员间日常问候语；
?船上生活常用语；
角色扮演法
情境教学法
教学媒体与设备
学生已有的知识、能力要求
教师执教能力的要求
教材、课件、计算机、投影仪
具备基本的日常英语听、说、读的能力。
具有英语语言教学能力，同时又具有航海技术专业知识。
学习情境2
常用命令
学时
7
学习目标
4、能用英语说出车令；
?能用英语说出舵令；
?能用英语说出锚令；
?能用英语说出缆令；
5、能用英语说出其它命令。
学习内容
教学方法和建议
?车令；
?舵令；
?锚令；
?缆令；
?其它命令。
项目教学法
情境教学法
案例教学法
教学媒体与设备
学生已有的知识、能力要求
教师执教能力的要求
教材、课件、计算机、投影仪
英语基础语言知识
具有英语语言教学能力，同时又具有航海技术专业知识
学习情境3
值舷梯班
学时
3
学习目标
?掌握值舷梯班时日常用语
学习内容
教
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