《物联网安全管理与维护》课程标准.docxVIP

《物联网安全管理与维护》课程标准

课程名称：物联网安全管理与维护

课程编码总学时数：52理论学时26实践学时26

适用专业：物联网应用技术

一、课程概述

1.课程定位

本课程是物联网应用技术专业的专业拓展与素质选修课程，课程针对物联网管理与维护职业岗位能力要求，重点教授学生物联网安全维护，以及物联网管理与维护，通过课堂实训、以及后续的课程，如《毕业设计（制作、论文）》、《顶岗实习I、II》等多个实践环节培养学生的管理能力和良好素养。通过本门课程的学习，使学生能掌握物联网安全管理，物联网维护的国家标准和行业规范，并能熟练地运用于物联网管理与维护环节，培养学生物联网管理与维护的职业能力，从而把学生培养成为具有良好的职业道德和熟练技能的一线工程技术和管理人才。

本课程学习要求学生已具备一定的网络基础知识。本课程的前导课程是《计算机网络基础》、《电工电子技术》、《嵌入式单片机技术及应用》、《RFID与传感器技术》、《无线通信与Zigbee协议》，后续课程有《毕业设计（制作、论文）》、《顶岗实习I、II》等。

2.课程设计思路

（1）课程设计理念

物联网运行与维护、网络系统集成、网络运维管理等就业岗位，以及智能建筑和网络信息化建设领域，是计算机物联网应用技术专业学生毕业后的主要就业方向之一，因此本课程在物联网应用技术专业课程体系中具有重要的地位。

本课程理论与实践紧密结合，把理论教学与实际工作情境相结合；将真实设备、模拟器、虚拟机、视频录象等有机的结合，提供给学生动手实践，使学生能融动、看、做于一体，通过常用的网络安全工具的使用、网络安全产品的使用和维护等学习领域的实际训练，使学生的专业知识与实操技能有机地结合起来，以培养学生的实操能力和职业能力，从而获得就业所必备的工作过程知识。同时，该课程也与行业认证紧密结合，使学生能够获得相关的职业资格证书。

（2）课程设计思路

通过岗位职业能力的分析，确定学生的学习能力，按照职业工作岗位的实际工作过程，贯穿“以工作过程为导向”的理念，强调实际工作过程，注重学生能力的培养，选取该学习领域的内容，并设计学习与工作相一致的学习情景，将要学习的知识分配在工作任务中。设计网络攻击与防范、数据安全防护、边界网络安全、病毒与木马、网络安全工程管理五个学习情境和与之配套的多个典型工作任务。同时让学生置身于模拟的工作环境中，使学生的职业能力与职业素质得到提高，为工学结合项岗位实习奠定技能基础。

①教学模式

根据项目案例组织教学内容，以工作任务为主线来开展教学，依据工作过程设计授课流程，每一授课流程实际上就是一个企业项目中的一项具体的工作任务。

宏观上，整个课程学习过程模拟企业中物联网运行和维护的完整工作过程，做到学习过程和工作过程的高度一致。

具体地，每一单元都从企业的某一个实际需求开始，制定一个具体的工作任务，讲解具体的实施过程；在实施过程完成知识学习。每个模块教学过程分为：课程导入、知识原理、操作演示、小结等四个部分。通过教、学、做一体化的结合，学生知道为什么要做、怎么做、为什么这样做，达到应用能力的培养。

②教学方法

在教学过程中，倡导“以学生为中心”的学习理念，创设真实的企业情境，充分运用行动导向教学法，采用项目教学法、小组协作学习、角色扮演法、案例教学法、模拟教学法、自主学习等多种教学方法，促进学生职业能力的培养，培养学生解决问题的能力及可持续发展的能力。

二、课程目标

1.总体目标

通过学习，学生们应掌握物联网信息安全的基本概念、框架和技术，掌握物联网安全领域常用的技术，使学生具有对物联网安全有足够的认识，并能使用所学知识提高物联网系统的安全。

2.具体目标

（1）职业技能目标

●能设计中小型物联网安全系统方案；

●能编制网络设备施工方案；

●会物联网产品选型和材料预算；

●能按规范安装物联网安全设备；

●能按规范对网络攻击、信息安全进行有效防御。

（2）知识目标

●掌握网络安全体系结构；

●熟悉物联网产品及相关标准，熟悉系统设计方式和规范；

●熟悉物联网运行与维护方法；

●掌握物联网设备配置方法；

●掌握物联网设备安装技术；

●具备项目管理能力。

（3）职业素质养成目标

●在完成本门课程学习过程中学生应形成一定的学习能力、沟通与团队的协作能力，形成良好的思考问题、分析问题和解决问题的能力，养成良好的职业素养。遵守国家关于网络管理的相关法律法规，形成关键性的网络技术应变能力及创新、创业能力。

●通过课程教学方法的设计，结合本门课程内容，最终培养为具有物联网工程技术人员的基本素质。

三、课程内容与要求

《物联网安全管理与维护》课程教学采用“项目驱动，案例教学，理论实践一体化”的教学模式，理论教学内容与实践教学内容融为一体，根据物联网运行与