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大江保卫战教案6篇

大江保卫战教案篇1

《大江保卫战》记叙的是1998年解放军英勇抗洪的情景。课文

感情真挚、语言优美，对抗洪抢险的解放军战士的赞美之情更是溢于

言表，但又回味无穷、震撼人心。是一篇对学生进行情感熏陶、语言

品味、人格影响的好教材。并且这篇文章也深深地打动了我。

我们多数教师对98年的那场洪水记忆犹新，读着文章，那些解

放军官兵与洪魔奋战的镜头便会重现在脑中，便会再次动情，教师与

文本的对话便水到渠成。但是，学生没有这种情感体验，那时他们还

比较小，可能还没有关注到这件事。那如何实现学生与文本之间的对

话呢？我便借助媒体，一幅幅图片，一段段感人的录像，一曲《为了

谁》激昂的歌，让学生耳闻目睹，在如临其境中激起学生的情感，让

学生在激情中记住这次奋战，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了

保卫国家和人民的生命财产安全而奋不顾身的大无畏精神。“感人心

者，莫乎于情。”课堂上激动学生的是情，打动学生的是情，震撼学

生的是情！

让学生在感动中“潜心会文”，与文本对话。学习第二自然段时，

我让学生轻声细读课文，画出最让自己感动的地方，并细读所划之处

进行品味。在这一过程中，学生读着课文，脑中便会将文中语言与录

象中的一个个镜头联系起来。这样，文本所包含的信息便通过录象这

一中介传递给学生，学生透过语言文字又“看”到了那震撼人心的场

面，那一个个高大的形象。学生在感动的状态下，思维和情感积极活

动，课堂上，学生将自己的所见、所想说出来，就“一触即发”了。

新课程不仅关注学生“知识和能力”、“过程和方法”，还非常

重视学生“情感、态度和价值观”的培养。因此，现代的语文教学，

不仅要用好教材，更要广开各种有利的资源，使这些资源为阅读教学

服务，让学生的朗读感悟真正融进自己的精神和灵魂，从而让学生在

学习语文的同时，更能获得享受语文所带来的精神和情感上的愉悦。

因此，笔者认为语文课，有了“抠”课文，还需要“开”资源，课前

搜集有关抗洪英雄的故事，课后让学生去查阅魏巍写的《谁是最可爱

的人》，让学生对人民子弟兵有更深刻的理解，情感得到升华。

大江保卫战教案篇2第三课时

课时目标：1、概述全文的内容。

2、学会用“惊心动魄”、和“闪烁”造句。

3、有感情地朗读全文。

教具准备：小黑板

教学过程：

教学过程

自我加减

一、复习

1、听写词语。

快捷肆虐汹涌惊心动魄

危急嶙峋闪烁日夜兼程

2、有感情地背诵第5自然段。

二、学习第三段

1、齐读。

2、这段话在全文中起什么作用？

三、回顾全文

1、概述全文的内容。

2、课文中哪些句段令你感动，有感情地读一读。

四、说话训练

1以“当长江大堤遇险时”领起说一段话。

2、1998年洪涝灾害后，许多人失去了家园。当时你是怎么想、

怎么做的？

五、作业

1、造句。惊心动魄闪烁

2、写一读后感。

3、收集抗洪救灾中的故事，在班会上讲听。

六、板书设计：

大堤抢险英勇

8大江保卫战铁汉本色

勇救群众铭记

教学反思：

大江保卫战教案篇3

教学目标：

1．有感情地朗读课文。

2．精读课文，感悟人民解放军心系人民、团结抗洪、英勇无畏

的献身精神。

3．拓展迁移，提升学生综合能力。

教学重难点：

重点：通过富有典型意义的材料，叙议结合，以情动人，从不同

侧面体会人民子弟兵铮铮铁汉的英雄本色。体会课文中有关句子的思

想感情或理解句意。

难点：从课文具体的语言文字中，体会解放军战士勇往直前、奋

不顾身的精神。

教学过程：

一、入境导入

1.情境渲染，入境揭题：出示第一段教生合作读第一段。朗读读

题。

2.回顾板书：通过上节课的学习，还记得课文主要是通过哪两个

方面来反映这场大江保卫战的？

二、精读感悟

初步感受“铮铮铁汉”。

1．在这场不动枪炮，不见硝烟的战斗中，我们的人民子弟兵保

卫大提，救护群众，与肆虐的洪水展开了生死搏斗。如果请你用一个

词来形容我们的