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高中生物教学反思与总结

高中生物教学反思与总结（10篇）

总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或

其完成情况加以回顾和分析，得出教训和一些规律性认识的一种书面

材料，它有助于我们寻找工作和事物发展的规律，从而掌握并运用这

些规律，因此我们需要回头归纳，写一份总结了。但是却发现不知道

该写些什么，下面是小编为大家整理的高中生物教学反思与总结（10

篇），欢迎大家分享。

高中生物教学反思与总结（10篇）1

学好生物其实并不难，我们如果找到行之有效方法，那就不难了。

在我们的学习中我觉得至少要我们多加注意以下几个方面:

1、学会收集处理信息

现代社会是信息社会，生活中处处蕴含着信息。如电视新闻、报

纸杂志、媒体网络、旅游科技、综艺体育等，经常为人们提供大量的

知识信息。这些信息中很多是人们普遍关心的鲜活生动的生物知识和

敏感具体的生物问题，要善于收集和处理，不断补充丰富生物知识。

让学生课外要注意博览群书，养成良好的信息素养，如走进图书馆，

访问互联网站，参加社会实践调查等，及时查阅收集、检索处理生物

信息。这不仅是生物课堂教学的重要延伸，也是学生收集资料、获取

信息、充实知识、丰富阅历的有效途径。信息就是资源，信息就是知

识，要使自己成为生活和学习的主人，不断提高学生搜集和处理信息

的能力和培养勇于实践、创新学习的意识。

2、学会理论联系实际

生物知识内容十分丰富，实践性强，应用性广，学习时要紧密结

合，密切联系周围的事物和现象、国内外新的生物技术等热点，让学

生学习更贴近生活实际，更为鲜活有趣。例如，昼夜温差大的地区水

果为什么很甜？肥胖是因为脂肪吃得太多吗？还可以调查或观察环境

污染对周围生物的影响等。学生要尽可能地走进大自然，亲身感受生

活中的生物知识和现象，将书本、课堂上学到的知识和能力在现实生

活中得到应用，培养观察分析、活学活用、理论联系实际、解决具体

问题的能力以及交流合作、实践创新的能力。

3、学会思考生物问题

学习生物不仅要认识和记住一些必要的知识，还要善于通过分析

综合、对比判断，研究生命现象的特征与成因，思考它们之间的相互

关系，这就要懂得学会思考分析生物问题。如运用综合的观点观察现

象、分析联系、找出规律，比如有丝分裂和减数分裂中染色体和DNA

的变化规律;运用对比的方法分析判断、比较异同、认识本质，如DNA

和RNA的区别、有丝分裂和减数分裂的异同、光合作用和呼吸作用的

异同及联系等，形成鲜明而准确的印象。学生学习时要善于观察、勇

于探索、敢于思考质疑，做生活和学习的有心人。

4、学会研究生物问题

学习生物的最终目的是运用所学的知识、观点去分析、解决实际

问题。因此，学会科学研究生物问题的方法和能力，是学好生物的法

宝，也是终身学习和发展的必备能力。开展研究性学习，是培养生物

科学研究能力的有效途径。学生学习生物时，要善于从学习生活和社

会生活中去观察问题、发现问题、提出问题，确定研究课题，如调查

当地环境污染的种类(或现状)及其治理方案、调查当地某种常见遗传病

的规律，通过查找资料、搜集信息，或通过调查访问、实地考察等，

获取大量的信息资料，然后运用所学的生物知识、规律、原理、观点

不断进行分析论证，从中归纳提出解决问题的方法或观点。这种全新

的学习模式，不仅可以培养同学们科学研究生物问题的能力，而且有

助于培养同学们勇于实践、大胆创新、乐于合作、团结向上的精神。

5、学会记笔记

学习生物时还要学会记笔记，笔记是一项技巧性的活动。学习记

笔记不但要求学生具有一定的书写、绘图能力，而且要求学生具有一

定的学科知识和提炼笔记内容的能力。刚一开始学生可能跟不上，可

适当放慢教学速度，提醒学生记笔记的内容，每节课可留适量时间让

学生整理补充笔记。尤其要避免学生将笔记记为教师上课的流水账，

不加选择地全部记下，也要避免将笔记记成教师板书的翻版。上课是

紧张的脑力劳动过程。生物课是理科课程，理解思维是上课的关键所

在，因此要教学生处理好听课、思考和记笔记的关系。如果思考与记

笔记发生矛盾，要先跟随老师思路思考，避免因记笔记而使后继内容

无法理解，对于笔记可采用写标题留空白课后补充的方法。对于新课

要安排学生预习，先对内容有一个粗浅、大致的了解后，就可减少上

课时听课的压力，记笔记时更有针对性。笔记可以使课后复习的效率

得以提高，并丰富完善知识体系。

此外，学生