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第9课枫树上的喜鹊
教学目标：
1.有感情地朗读课文。
2.通过学习课文，能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来，有保护鸟类的意识
重难点：能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来
课堂流程：
一、复习前测；
二、导入市标；
三、学习课文；
四、当堂作业。
预设：复习导入
单号：雨伞阿姨兄弟方便
双号：教书游戏母亲唱戏
一、复习前测：
yǔsǎnāyídìdifāngbiàn
（）（）（）（）
jiāoshūyóuxìmǔqīnbiànlì
（）（）（）（）
二、导入示标：
导入：通过上节课的学习，我们知道小作者十分喜欢喜鹊。一有空就去看，那小作者看到了
什么？让我们走进课文去看看吧！
（板题，学生书空齐读）
三、学习课文
学习指导：自学——合学——彩排——展示
基础过关：默读课文5—12自然段，思考：我看到喜鹊阿姨在干什么？用“——”画出相关
句子。（学生展示）
1.老师过渡：同学们展示的真棒！（出示句子，指名读）
老师问：这一句话里说了几件事？
学生回答，老师板书：唱歌，做游戏，教拼音字母。
2.老师引导：这个句子末尾的省略号说明了什么？
学生回答。
3.老师追问：你能用“一会儿……一会儿……一会儿……”说一说，喜鹊阿姨还教了喜鹊
弟弟什么吗？（指名说）
老师示例：老师，这也有一组一这样的句子呢（出示）
4.老师过渡：是啊，让我们用“一会儿……一会儿……一会儿”来仿写句子吧！选一个写
一写吧！（课件出示）
学生写，老师巡视，指名读。
5.老师：（出示句子）让我们来回归课文，齐读，这是？
学生回答：学拼音字母。
老师继续：老师也想加入他们的队伍，一起学拼音，你们想试一试吗？老师来当喜鹊阿
姨，你们来到喜鹊弟弟。
老师：鹊！喜鹊！喜鹊！
老师：你能听懂他们在说什么吗？你来翻译喜鹊阿姨的话。
老师：你说了那么多，这里没有啊，藏在哪儿了？（省略号）
看来省略号的作用可真大，它可以省略好多东西。
6.表演读，学生合作。
7.老师小结：多么富有想象力的孩子啊，其实童话就在我们身边，人人都可以创造童话，
让我们也来编一编吧？
四、拓展提升：课后题
看到下面的情景，你会想到些什么呢？把反馈写书上，可联系自己的亲身经历来说
一说。
五、老师总结
作者之所以会把喜鹊当作人来写，是因为他喜欢喜鹊，懂得保护鸟类，让我们来看
一些保护鸟类的宣传语吧。
（板书：喜欢喜鹊，保护鸟类）
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