第三单元文明与家园单元教学规划（大单元集体备课）课件-统编版道德与法治九年级上册.ppt

单元学情分析—第五课已知:随着年龄的增长以及学科知识的积累，九年级学生对中华文化有了一定的认知。未知：随着经济全球化与信息技术的发展，历史的和现实的、本土的和外来的、先进的和腐朽的等各种各样的文化相互激荡。九年级的学生受其心理发展水平、认知能力及辨别是非能力的限制，在一定程度上会淡漠对中华优秀传统文化价值的认识，从而忽视对中华优秀传统文化的继承与发展。将知：“人生的扣子从一开始就要扣好。”引导学生有意识地了解中华文化的特点及其内在的创造力和包容力，感悟中华传统美德蕴含着丰富的道德资源，这些是建设富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国的精神力量。重视对社会主义核心价值观的培育和践行，形成对民族文化的认同，增强对中国特色社会主义文化的价值认同与自信。单元学情分析—第六课已知:小学的课程已经直接或间接地渗透、宣传生态文明理念，他们通过视频、社会实践活动、研学旅行等形式，或多或少地对生态文明建设有所了解，内心逐渐形成生态文明意识，对生活中的资源浪费、环境污染等事件或行为也有所耳闻，基于生活经验能做出正确的价值判断和行为选择，也能积极践行绿色生活理念和生活方式。未知：中学生处于生态文明价值观形成的关键期，他们在人口、资源等方面的认知水平和行为选择能力，需要正确引领并促使其转化为建设美丽中国的积极力量。当前，因为家庭教育、学校教育和社会宣传等方面存在缺失或者不力的地方，个别学生在日常生活、研学旅行、参观访问等活动中，还存在着浪费资源、破坏环境等生态意识淡薄的行为。单元学情分析—第六课将知：“要像保护眼睛一样保护生态环境”和“绿水青山就是金山银山”等生态文明建设的理论观点，要求把握人口、资源、环境国情和相关政策，课程与现实生活都对学生提出了更高的要求。而2022年道德与法治新《课程标准》中“学生能够关心社会和国家发展，具有主人翁意识和责任感，主动承担责任，遵守社会公德，依法有序参与公共事务，敬畏自然，保护环境，形成人与自然生命共同体意识”，要求增强青少年对环境的忧患意识，引导学生持续关注生态文明建设，促进人与自然和谐共生，促进学生核心素养的培养。①素养目标政治认同:增强中华文明的认同感和自豪感，坚定文化自信，形成对家乡和民族的认同。道德修养:培育爱国、敬业、诚信、友善的社会主义核心价值观。法治观念:初步了解有关生态的法律，自觉遵守生态文明规则，具有环保意识和一定的保护环境的能力。责任担当:有社会责任感，用于担当，践行社会主义核心价值观;具有现代生态文明观，践行绿色生活方式，自觉保护环境。单元教学目标②情感、态度、价值观目标:感受中华文化的魅力，热爱中华文化，传承中华传统美德，弘扬民族精神，践行社会主义核心价值观;树立人与自然和谐共生的基本理念，增强建设美丽中国、走绿色发展道路的态度认同，增强生态文明建设的使命感和责任感。③能力目标:提高对中华文化的认知和运用能力，并能作出符合文化自信要求的判断和选择;领悟人与自然和谐共生的真谛，能用实际行动践行绿色生活理念。单元教学目标④知识目标:了解中华文化的特点，中华传统美德的力量，中华民族精神的价值，社会主义核心价值观的内涵及其意义;了解我国人口、资源、环境的现状，理解计划生育基本国策、节约资源和保护环境的基本国策，理解人与自然和谐共生和绿色发展道路。单元教学目标单元教学重点：理解中华文化的特点，传承和践行中华传统美德，弘扬民族精神，培养和践行社会主义核心价值观;坚持走绿色发展道路，建设生态文明，共筑生命家园。单元教学难点：理解中华文华的价值，中华民族精神的价值;理解人与自然和谐共生的关系。单元教学重、难点重点难点辨析观点一：中华民族精神不适应改革开放的要求，不需要传承和弘扬了。辨析：这种观点是错误的。1.伟大民族精神始终是中华民族生生不息、发展壮大的强大精神支柱，是维系我国各族人民世世代代团结奋斗的牢固精神纽带，是激励中华儿女为实现中国梦而奋斗的不竭精神动力。2.中华民族精神在不同的历史时期有着不同的表现，并随着时代进步而不断丰富和发展。在改革开放和社会主义现代化建设新时期形成的载人航天精神、抗震救灾精神等，都是中华民族精神的具体体现，都具有鲜明的先进性和时代性。3.当今世界，各种思想文化相互激荡，每一个中华儿女都肩负着实现中华民族伟大复兴的崇高使命，都有责任、有义务传承和弘扬中华民族精神。观点二：有些非物质文化遗产在现代生活中没有实用价值，没有必要保护。辨析：这种观点是错误的。文化遗产是人类共同的文化财富，是人类文明的瑰宝，弥足珍贵。非物质文化遗产在今天仍具有重要的文化价值，保护好、传承好、利用好非物质文化遗产，对于延续文化血脉、弘扬中华优秀传统文化、坚定文化自信、建设社会主义文化