学前儿童科学教育第三章辅导.pdf

学前儿童科学教育第三章辅导

国家开放大学浙江分部黄克伟2009年03月24日

第三章学前儿童科学教育的内容

一、本章提要：

本章包括学前儿童科学教育内容的选择与编排、学前儿童科学教育的内容范围、学前儿

童科学教育内容选编实例等三方面的内容。

二、本章重点：

学前儿童科学教育内容的选择与编排；难点：学前儿童科学教育的内容范围、选择与编

排。

三、本章学习目标：

1．了解学前儿童科学教育内容选编的原则

2．掌握学前儿童科学教育内容选编的具体方法

3．把握学前儿童科学教育内容的特点及范围

4．能够根据所学内容，自行选编学前儿童科学教育内容

四、本章辅导：

1．学前儿童科学教育内容的选择与编排

（1）学前儿童科学教育内容选编的原则

学前儿童科学教育的内容，对于完成科学教育的目标是至关重要的。学前儿童科学教育

的内容是实现科学教育目标的媒介，是科学教育活动设计与具体实施的主要依据，也是实现

科学教育目标的实质部分。如何对科学教育内容进行选择与编排，这是一个涉及到如何从内

容范围中进行选择，即什么是适宜的科学教育的内容，以及如何将内容进行编排的问题。在

内容选编时我们要遵循科学性、启蒙性、系统性、时代性、地方性、季节性等原则。

科学性原则：是指选择的内容必须符合科学原理，应从自然界的整体出发，根据客观规

律，正确解释学前儿童周围生活中的有关的自然现象和自然物。

启蒙性原则：是指选编的内容必须符合学前儿童的知识经验和认知发展水平，使学前儿

童在教师的帮助下，通过一定的努力能够达到教育目标。

系统性原则：是指选编的科学教育内容是按照由近及远、由简到繁、由具体到抽象、由

已知到未知的认知规律编排。

时代性原则：是指要根据时代发展、科学技术的进步，来选编科学教育内容，使选编的

内容跟上时代与科学技术的发展，面向现代化。

地方性原则：是指应联系当地的自然环境和文化背景，来选编科学教育的内容。

季节性原则：是指应联系季节变化来选编科学教育的内容。遵循季节性的原则来选编科

学教育的内容，既能丰富、加深学前儿童对季节的整体理解，又能帮助学前儿童理解事物变

化与季节之间的关系。

（2）学前儿童科学教育内容选择与编排的具体方法

科学教育内容在经过缜密的选择之后，还要加以合理与适当的组织，才能使科学教育活

动获得最好的效果。在我国，学前儿童科学教育目前常用的具体选编方法主要有以下三种：

第一是采用以季节为主线选编内容；第二是采用以单元式选编内容；第三是根据科学教育的

各个领域选编内容。

以季节为主线选编内容：所谓的以季节为主线选编科学教育内容的方法，是指以认识春、

夏、秋、冬季节为主线，将科学教育中与之相关的内容集中编排。

采用单元式选编内容：采用单元式选编学前儿童科学教育内容是一个以类为单元组合教

材，加强科学教育活动内容纵横联系的方法。

据科学教育的各个领域选编内容：是以科学教育的不同领域为依据来选编学前儿童科学

教育内容的一种方法。这种方法虽然目前并不很多，但仍为部分幼儿园所采用。科学教育的

内容十分广泛，他可以分为不同的领域，上至天文地理，下至动植物、人体、现代科技等等。

2．学前儿童科学教育的内容范围

学前儿童科学教育的内容十分的丰富，它涉及了儿童生活周围的方方面面，这些内容突

出体现了以下三个方面的观点：第一是强调以探究为中心的科学观；第二是强调科学、技术

和社会的相互作用观；第三是强调人与自然和谐相处的生态观。

（1）学前儿童科学教育内容特点

①在引导学前儿童了解周围环境的同时，了解人体自身；

②让学前儿童感受技术、崇尚科学；

③在认识周围环境的同时，进行环境保护教育；

④把认识个别物体的属性和认识物体的多样性结合起来；

⑤从学前儿童的身边取材。

五、本章要求掌握的概念：

1．科学性原则：是指选择的内容必须符合科学原理，应从自然界的整体出发，根据客

观规律，正确解释学前儿童周围生活中的有关的自然现象和自然物。

2．启蒙性原则：是指选编的内容必须符合学前儿童的知识经验和认知发展水平，使学

前儿童在教师的帮助下，通过一定的努力能够达到教育目标。

3．系统性原则：是指选编的科学教育内容是按照由近及远、由简到繁、由具体到抽象、

由已知到未知的认知规律编排。

4．时代性原则：是指要根