小学数学作业设计-专题讲座.pptxVIP

双减背景下小学数学作业设计新思路聚力同行赢享未来

目录文化味—让作业更有内涵阅读味—让作业更有韵味生活味—让作业更加亲近时事味—让作业更有气势贯通味—让作业更有魅力操作味—让作业更加带劲比较味—让作业更加精准

文化味—让作业更有内涵

文化味—让作业更有内涵数学不仅仅是一种知识，一种技能，一种思想，更是一种文化。如果能够从数学文化的角度设计作业，就能从内心吸引学生去主动探究，同时让学生在作业过程中感受中国传统数学文化的丰富内涵。

文化味—让作业更有内涵例：《庄子·天下篇》中有一句话：“一尺之锤，日取其半，万世不竭。”请把这句话的意思在正方形中（如图1）中表示出来（请多画几天），第三天取的面积是整个正方形面积的（）。图1??

生活味—让作业更加亲近

生活味—让作业更加亲近数学来源于生活，又应用于生活。学习数学就是为现实生活服务的。设计有生活味的作业能够让学生深切感受到数学就在身边，数学是有用的，从而增加对数学的亲近感，促进其学习数学的信心快速提升。。

生活味—让作业更加亲近例：张先生到仙居旅游，入住宇杰君澜酒店。他计划去神仙居景区、永安溪休闲绿道及朱溪飞翔小镇三个景点游览（如图2）。宇杰君澜酒店永安溪休闲绿道5km5km40°朱溪飞翔小镇北

生活味—让作业更加亲近（1）朱溪飞翔小镇在宇杰君澜酒店的（）偏（）（°）方向，距离（）千米。（2）神仙居景区在宇杰君澜酒店的南偏西40°方向，距离20km，请在平面图中标出神仙居景区的位置。（3）永安溪休闲绿道在宇杰君澜酒店的东偏北5°方向，距离5km，返回酒店时，张先生要向（）偏（）（°）方向行驶（）千米。（4）张先生从宇杰君澜酒店到永安溪休闲绿道游玩，用时20分钟，沿同一条路线返回，用时15分钟，则去时速度和返回速度的最简整数比是（）

生活味—让作业更加亲近第（1）小题重在确定位置和方向。第（2）小题重画出相应的位置。第（3）小题重在复习两个相反的方向，它们方向相反，但角度和距离不变。第（4）小题重在用工程问题的思路解答，让学生明白速度之比和时间之比是相反的。

阅读味—让作业更有韵味

阅读味—让作业更有韵味数学阅读能力得提升是当下数学学习得一个重要内容，即使内容枯燥，但经常训练，学生也会领悟到一些阅读方法，能够抓住有用得数学信息。一旦学生得数学阅读能力增强，数学学习就更有韵味。

时事味—让作业更有气势

时事味—让作业更有气势社会每天都在向前发展，一些值得小学生关注的大事情，可以在作业中适当体现。这样既可以让学生感受并巩固当日学习的数学知识、数学技能或数学思想，又可以让学生感受到发生的巨变，感受美好，做到德育和智育的和谐统一，让数学作业更有气势。

时事味—让作业更有气势“天宫一号”空间实验室长约9米，最大直径3.35米，采用资源舱、实验舱两舱结构，可容纳3名航天员生活！小明对航天知识非常感兴趣，自己模拟制作了一个“天宫一号”3d模型（如图3）。他用一根50.24分米长的铁丝弯成右图的”8”字形实验舱和资源舱的横截面，如果资源舱和实验舱的直径之比是3:5，资源舱和实验舱的横截面积分别是多少平方分米？图3“天宫一号”3d模型直径之比=周长之比

贯通味—让作业更有魅力

贯通味—让作业更有魅力数学知识总是前后连贯的，适时设计贯通性的作业，把前后连贯性强的知识整合在一起，能增强作业的思维含量。当学生完成这道作业，对这些连贯的知识就有了一个更深的理解，就能起到以点带面的效果，既让学生理解这些知识之间的相互联系，又能让学生的高阶思维得到一定的训练。

贯通味—让作业更有魅力如图4所示，正方形中有一个最大的圆，圆内有一个最大的正方形，那么这三个图形的面积之比是（）图4“外圆内方”和“外方内圆”“外方内圆”部分面积：0.86r2“外圆内方”部分面积：1.14r2假设：图4中圆的半径为r那么圆的面积为：3.14r2大正方形的面积为：3.14r2+0.86r2=4r2小正方形的面积为：3.14r2-1.14r2=2r2

操作味—让作业更带劲

操作味—让作业更加带劲小学生大多好动，如果能根据教学内容设计一些动手操作的作业，既能满足学生好动的特性，又能够让学生在操作中对数学知识有一个更深刻的认识，从而让学生做起作业更带劲。特别是在学习“空间与图形”领域的知识时，其作用可能更明显。

操作味—让作业更加带劲请先按要求画图，再计算相应的面积。（1）先画一个长4厘米，宽3厘米的长方形，再在里面画