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《大学生生命教育概论》课程思政教学设计

——以“关爱生命”为例

长江艺术工程职业学院护理系，高美凤

课程类型：理论课学科门类：教育学—04

课程及案例简介：《大学生生命教育概论》是针对当前在校大学生的智力成长与青春发

育特点为有计划、有目的、系统地开展生命教育而组织编写的教材。全书内容包括关爱生命、

长成自我、健康道德、防御疾病、性爱安全、抵御诱惑、远离毒品、铲除暴I争力、拒绝

自毁、防范危险等10章。

此案例以第一章《关爱生命》为例，目的在于培养学生对生命的敬畏之情，使学生热爱

生命、尊重生命、敬畏生命

1.教学与育人目标

1.1知识目标传授

1)了解生命质量的概念。

2)掌握生命的来历。

3)了解生命教育质量的内容。

4)掌握尊重与善待生命的内容。

1.2能力培养目标

1)通过对生命知识的学习，能够保护自己不受生命威胁的能力，增强学生的生命的能力。

2)通过引导学生思考，培养学生的思维能力。

3）通过案例教学法，培养学生独立思考的能力。

1.3思政育人目标

通过对生命概念的理解，使学生认识到生命的可贵性，培养学生对生命的敬畏之情，使

学生热爱生命、尊重生命、敬畏生命，并对自己的生命负责。

2.教学策略与课程思政教学实施过程设计

2.1教学策略

我这一章节明确了教学目标，围绕关爱生命进行了教学目标的解析，采用案例教学法、

讨论法、讲授法等方法实施课程内容的讲解，通过组织学生珍惜生命的活动，提高学生珍爱

生命的意识，以作业的方式进行教学成果反馈。

2.2课程思政教学实施过程设计

2.2.1课前预习，并联系生活实际（课前）

课前学生自己预习书本内容，归纳相关知识点，并将看到的内容与生活实际相联系，思

考生命的价值以及如何提升生命的质量，使学生在脑子里有大致的框架。

【设计意图】通过课前自主学习，激发学生本节课的学习兴趣，培养自主学习能力。

2.2.2以视频《生门》导课（课中）

在进行新知识授课之前，我以播放视频《生门》作为切入口，在播放完视频后问问学生

的感受，以及视频中哪些点比较有触动感，在生活中有没有类似的情况发生，最后引出生命

这个话题，进入正课讲授。

【设计意图】通过课程导入引发学生思考，使学生进入学习的状态，以视频实例播放

可以吸引学生的注意力，调动学生的积极性，引发学生共鸣，最终使学生进入课程学习。

2.2.3采用多种教学方式，方便学生理解核心内容（课中）

采用多种途径与方式进行关爱生命这一章节的课程教学，以下例举两种。

一是案例教学法。案例教学法是指以案例为教材,在教师的指导下,运用多种方式启发学

生独立思考,从而达到教学目的的一种教学方法。它要求根据教学大纲规定的教学目的和要

求,以案例所提供的材料和问题为中心进行分析研究,提出见解,做出判断和决策,以提高学

生分析问题和解决问题的能力。在本课堂，我会讲述两个案例，包括十大中国感动人物以及

患癌症人的世界，让学生思考，并联系身边进行生命的思考。

【设计意图】通过案例教学法培养学生提出问题、发现问题与解决问题的能力。

二是PBL教学法。PBL教学法(Problem-Basedlearning)是以问题为基础，把学习过程

置于复杂的、有意义的案例情境之中，以学生为中心，以小组讨论和课后自学的形式，让学

生自主合作来解决问题的自我导向式学习，也称为基于问题式的教学方法(PBT)，突出特色

在于培养学生自主学习和终身学习的意识和能力。在这一章节过程中，除了讲授理论知识，

还需要引导学生树立正确的价值观、人生观与世界观。

【设计意图】通过不同的教学方式培养学生独立思考和终生学习的能力。

2.2.4收集整理，升华主题（课后）

要求学生收集关于生命质量相关案例与浪费生命案例，两者进行对比，看看有哪些不同

点，以及自己应该如何提升自己的生命质量，以PPT汇报的形式加深对内容的理解。

【设计意图】通过以PPT汇报的形式引发学生对生命的思考，培养学生正确的生命观，

热爱生命、赞扬生命的情感。

3.课程思政教学实施成效与反思

3.1课程思政教学实施成效

1）明确了大学生生命教育概论课程的价值目标，提高了育人目标。本专题一理论讲授

的