第三单元整体教学课件-（大单元教学）统编版语文八年级下册.ppt

三课堂小结同学们，学习了这三篇文章，在写景方面你有哪些收获呢？抓住特征，细致描绘。巧用修辞，润色语言。情景交融，景中传情。四、课后延学自学《核舟记》。第10课时观奇物，品奇人（《核舟记》迁移探究课）

作品分析：《核舟记》是明朝文学家魏学洢创作的一篇说明文，具有浓厚的文学色彩，细致地描写了一件微雕工艺品——“核舟”的形象，其构思精巧，形象逼真，反映了中国古代雕刻艺术的卓越成就，表达了作者对王叔远精湛技术的赞美，以及对中国古代劳动人民的勤劳与智慧的高度赞扬。全文仅400余字，却描述了整个核舟的全部景物。语言生动平实、洗练，“核舟”的形象刻画得十分具体，其上的人物亦描绘得逼真而又生动。引导体会文章是如何按照空间顺序有条不紊地介绍事物特征的方法，体会我国古代劳动人民在工艺美术方面的高超技艺和智慧，增强民族自豪感和文化自信。学习目标：1.熟读课文，借助解释和工具书理解课文基本内容，并积累文言词语。2.抓住文体特点，理解课文的说明顺序，理解核舟之奇，梳理文章之奇。3.品鉴人物形象，学习细节描写的笔法，理解人物丰富的精神世界，从而理解王叔远雕刻核舟的艺术追求和对苏东坡的敬仰之情，培养学生的表达能力和审美能力。我国的手工雕刻艺术源远流长、久盛不衰，尤其是微雕。一棵不起眼的树根经三拨两弄可以变成一只活灵活现、凌空欲飞的雄鹰，这是根雕；一块似可废弃的石头经三琢两磨也可忽然化为山水木石、鸟鱼虫草，或可成为万里长城的缩影，这是玉雕；不仅如此，一根头发上可以雕刻下唐诗三百首的全部诗句，这是发雕；还有牙雕、竹雕等等。今天我们学习的明末浙江魏学洢的《核舟记》就是远在数百年前我国劳动人民、民间艺人精湛绝伦的雕刻技艺的一次辉煌的展示。魏学洢，是明末嘉善人，散文作家。他的父亲是一代名臣，“东林前六君子”之一的魏大中，被阉党魏忠贤残害致死。魏学洢扶柩归乡，愤郁而亡，当时只有29岁。魏学洢短暂的一生虽然没做过官，不过他勤勉上进，热爱文学，著有《茅檐集》，这篇《核舟记》就是他的代表作。这个核舟如今还收藏在台北故宫博物院。今天让我们走近这神奇的作品。作家作品：任务一：观奇物，撰写“核舟名片”活动1：研读精美核舟1.作者是怎样来介绍说明核舟的？（说明顺序和步骤）2.让学生用一个课文中的词语来说说对微雕的感受或认识，并说明理由。任务开展看着平平无奇的桃核，在手工艺人的手中，经过精密的雕琢，呈现出多姿多彩的模样，真让人不禁感叹，“奇巧”人之“奇巧”的核雕技艺。活动2：撰写核舟名片互学：小组内分工合作，通读课文，有哪些信誉好的足球投注网站信息，完成“核舟名片”，并在“核舟名片”的基础上，结合文章内容，给核舟写一段介绍词，要求介绍清楚核舟的基本情况特点。（200字以内）。名称作者原材料特点尺寸雕刻人物其他物件展学：交流展示小组派代表展示，互相点评。“核舟介绍词”范例：这个核舟是一个十分精美的艺术品，它是著名的艺术家王叔远用一个桃核雕刻的，长不足一寸，高约两分。所刻的故事是“大苏泛赤壁”。核舟上一共雕刻了五个人：东坡、鲁直、佛印、和两个舟子，五个人神态各异，性情不同。此外，还雕刻了八扇窗，每扇窗都能打开。还雕刻了箬篷、船桨、炉子、手卷、念珠等，每一样都栩栩如生。真是一个神奇的艺术品！根据课文内容，画出“核舟”的横截面图，根据图形，思考作者为什么按照中间、船头、船尾的顺序介绍？讨论作者为什么不按照船头、中间、船尾的顺序一一介绍？（1）这只核舟两头尖尖,中间部分较为厚实且有高度,以刻为船舱、船篷。所以首先介绍中间部分,这是这条船视觉上的“主体”。窗上又刻有苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中写景的名句,可以使读者通过想象感知苏轼当年泛舟赤壁时的优美环境。如果我们把核舟比作一幅图画的话,船舱无疑就是背景部分了,先说背景,不仅可以引人入胜,而且可以使读者初步感受这个环境中的特殊氛围。（2）“主体”既明,船头的三个人物的位置自然也就很清晰了。苏、黄、佛印是主要人物,故此要先讲。船尾舟子是陪衬人物，用来烘托船头的三位游者，故而后说。先整体再局部，先主要再次要任务二：品奇人，对话壬戌东坡活动1.小组合作，细品描写五个人物的文字，把“最潇洒奖”“最享受奖”“最率真奖”“最颖悟奖”“最专注奖”这五个奖项颁给东坡、鲁直、佛印、右舟子、左舟子，并写一段颁奖词。范例：我给左舟子颁发最专注奖。他主要负责煮茶，你看他右手拿蒲葵扇，左手抚着炉子，专注地看着茶炉，静静地听着茶水开了没有。仿佛这美好的明月清风，流水飞鹤都与他无关，他只关心着自己的事情，心无