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第9课枫树上的喜鹊
教学目标：
1.理解9个汉字，会认会写8个字，理解由生字组成的词语。
2.引导学生准确、流利、有感情地朗读课文，掌握感叹号、问号、省
略号的用法。
3.感悟生命的美好，树立尊重其它生命，保护小动物的意识。教学重
点：
1.理解9个汉字，会认会写8个字，理解由生字组成的词语。
2.引导学生准确、流利、有感情地朗读课文，掌握感叹号、问号、省
略号的用法。
教学难点：
感悟生命的美好，树立尊重其它生命，保护小动物的意识。
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课
1.课文导入：今天我们请来了很多大自然中的朋友，小枫树也赶来
了。谁愿意和它打个招呼？它看到小朋友这么热情，还带来了它的朋友一
一喜鹊。
2.今天这堂课，咱们共同学习第9课一一《枫树上的喜鹊》。（播放
音乐链接：大自然的声音）
3.齐读课题《枫树上的喜鹊》。
4.看到题目以后，你想到了什么？你能提出一些有价值的问题吗？
5.听着这音乐，你听到了哪些大自然的声音呢？谁能模仿一下？
二、初读课文，整体感知
1.了解读了几遍？
2.抢答：故事发生在哪里？
3.引导学生明确课文结构由13个自然段组成。
4.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
5.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画岀本课的生字。
6.教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句
子，不丢字，不添字，不重复。
7.我们读一读课文，感受一下作者对枫树和喜鹊的喜爱。
8.努力把文章读流利，有感情地朗读。
三、生字认读，读准字音
1.课文同学们己经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来
了，你还理解它们吗？
2.出示生字指读：渡、荫、蔽、撑、拼、母、冈、懂、案
3.注音领读。
4.重点认读：荫、蔽、撐、拼、母。
（）
1比较认知“荫、两个字都是“卄”，由偏旁加上学过
蔽”：
的旧字组成的，比较容易识记。
（
2）比较认知“拼、两个字都是“扌”，由偏旁加上学过
撑”：
的旧字组成的，比较容易识记。
（
3）“母”字强调是独体字，想一想有哪些独体字？（预设：木、
水、……）在田字格里书写时要注意上下占格要均匀，把字写好看。
（
4）岀示谜语协助识记生字“渡”和“案”。
（
5）岀示“渡口”“山冈”的图片，协助理解生字。
5.猜谜语。
要过水一一渡
木头安在下一一案
6.开火车读准字音。
四、情景朗读，感知文本
导学：今天我们要学个有趣的故事，叫《枫树上的喜鹊》。生读题，
师板书。
1.我们村的渡（du）口旁有一棵枫树，我很喜欢它。它好像一把很
（
大又极大的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫yin）遮蔽（bi）了村里
的渡口。枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。
（认真读，读出我的“喜欢”。）
2.是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟
我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。
（认真读，感受作者的“喜爱”。）
3.我真是喜欢极了。上个星期天早上，我正要撑（cheng）着渡船到
对岸的树林里去打柴，发现喜
鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊在心中称呼他们喜鹊弟弟。
了。语调要激昂！）
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