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《妇产科护理》课程思政教学设计

以“羊水栓塞”为例

长江艺术工程职业学院护理系，蔡星草

课程类型:专业课程学科门类:医学—10

课程及案例简介:《妇产科护理》是研究女性所特有的生理、病理及生育调控的学科，

是护理学的重要组成部分，是学生的专业课、必修课。《妇产科护理学》这门课程，本身就

具有一定的实践性和服务型，要求学生在学习和工作的过程中能够具备充分的耐心和细心，

具备良好的心理素质和人文素养，才能为患者提供更加舒适的服务，将自身的作用和价值完

全的发挥出来。课程思政的融入，有助于全过程育人、全方位育人目标的实现，有利于帮助

学生树立正确的世界观、人生观、价值观，同时也是妇产科学教学的内在动力需求。

“羊水栓塞”是本课程的核心内容之一，本节内容选自《妇产科护理》第7章第四节羊

水栓塞，羊水栓塞是指在分娩过程中羊水突然进入母体血液循环引起急性肺栓塞，过敏性休

克，弥散性血管内凝血，肾功能衰竭或猝死的严重的分娩期并发症。发病率为4/10万～6/10

万，羊水栓塞是由于污染羊水中的有形物质（胎儿毳毛，角化上皮，胎脂，胎粪）和促凝物

质进入母体血液循环引起。在这部分融入“敬佑生命、救死扶伤”的崇高的责任感、使命感，

要“急病人之所急，想病人之所想”，通过病理系统讲解体现医学的科学性、系统性、严谨

性，结合临床护理，系统讲解，分析疾病急救处理原则，融入红色案例，传承战地医护兵的

救护精神，增加职业认同感。

1.教学与育人目标

1.1知识传授目标

1）了解羊水栓塞的概念；熟悉羊水栓塞的病因、发病机制；

2）掌握羊水栓塞的临床表现、处理原则及护理措施。

1.2能力培养目标

1）能运用所学知识和技能，以现代护理模式照护患者；

2）能对产妇进行健康宣教，预防羊水栓塞。

1.3思政育人目标

1）通过案例培养学生“敬佑生命、救死扶伤”的崇高的责任感、使命感。

2）通过启迪引导学生关爱母亲、感恩母爱的教育，“滴水之恩，当涌泉相报”，感受母

亲的不易。

3）通过病理分析，培养学生独立思考、观察和发现患者症状的慎独精神。

4）通过红色案例，让学生传承战地医护兵的救护精神，增加职业认同感。

2.教学策略与课程思政教学实施过程设计

2.1教学策略

本节课通过真实案例导新课，以任务驱动和互动式教学为主要的教学手法，融入红色金

典案例，在学习和操作过程中不断提高个人思想道德和职业素养，达到“春风化雨”、“润物

无声”的育人目的。

2.2课程思政教学实施过程设计

2.2.1搜集资料，多屏互动（课前）

课前学生搜集羊水栓塞导致产妇死亡的案例，了解羊水栓塞的危害性。以投屏的方式展

示学生手机的疾病相关知识，由老师梳理重点。

【设计意图】通过课前自主学习，激发学生本节课的学习兴趣，培养自主学习能力。

2.2.2真实案例导课（课中）

视频播放，羊水栓塞真实案例（安庆市立医院，6月2日上午，门诊的朱慧芬医生接

到县医院求救电话，一名产妇胎膜破裂后出现羊水栓塞，请求转至市立医院治疗。这个令所

有妇产科医师闻之色变的疾病引起医院高度重视，立即启动了应急预案。面色苍白的产妇被

直接送到手术室，产妇已大出血后的表现。早已等候在手术台前的朱慧芬立即展开极速生死

大营救。经过3小时的紧张抢救，患者从死亡线上拉了回来）。通过视频中医护人员对产妇

救援的时速性、紧张性和专业性，分析思考：1.羊水栓塞是急危重疾病吗？2.为何为出现

羊水栓塞？以此来导入本节课。

【设计意图】真实案例导课（融入思政元素（培养学生“敬佑生命、救死扶伤”的崇高

的责任感、使命感，要“急病人之所急，想病人之所想”）

2.2.3简化内容，逻辑清晰（课中）

流程图展示知识内容，逻辑清晰，知识简化。通过步骤分解，流程引导，教师讲解，让

学生全方位羊水栓塞的病理知识，培养学生分析能力。

【设计意图】图文结合讲新课（通过病理系统讲解体现医学的科学性、系统性、严谨性)

2.2.4红色经典，案例传承（课中）

课中在疾病处理原则中，分析疾病的急救方法，羊水栓塞发布快、发病急，死亡也快，

需要医护人员紧急判断、紧急处理，以挽救患者生命。在此，引入红色经典案例（92岁的