小学数学课程与教学论全套课件.pptx

第一章：绪论;二、小学数学教学论的研究对象

关于小学数学课程与教学规律

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教什么怎样教怎样学为什么

;;例:32-8=24;;;三、小学数学教学论的作用;四、教材;寓言故事：

每天早晨，羚羊睁开眼睛，想到的第一件事情就是：我必须跑得比狮子还要快，否则，我会被吃掉。与此同时，从睡梦中醒来的狮子，它的脑海里闪现这样的念头，我必须追上跑得嘴快的羚羊，否则我会饿死，于是羚羊、狮子一跃而起，迎着朝阳奔跑。羚羊，变得箭步如飞，狮子则一跃千里。

;六、有关要求;第一章小学数学课程的改革与发展（暨学习新课标）;一、建国以来我国小学数学课程的发展;7个教学大纲以教学目标为例;二、新一轮小学数学课程改革;（一）数学课程改革的背景;一支铅笔的用途

纽约里士满区有一所穷人学校，它是贝纳特牧师在经济大萧条时期创办的。1983年，一位名叫普热罗夫的捷克籍法学博士在做毕业论文时发现，50年来，该校出来的学生在纽约警察局的犯罪记录最低。

于是普热罗夫展开了漫长的调查活动。从80岁的老人到7岁的学童，凡是在该校学习和工作过的人，他就给他们寄去一份调查表，问：圣．贝纳特学院教会了你们什么？在将近６年的时间里，他共收到3756份答卷。在这些答卷中有74%的人回答，他们知道了一支铅笔有多少种作用。

普热罗夫首先走访了纽约最大的一家皮货商店的老板，老板说：“是的，贝纳特牧师教会了我们一支铅笔有多少种用途。我们入学的第一篇作文就是这个题目。当初，我认为铅笔只有一种用途，那就是写字。谁知铅笔不仅能用来写字，必要时还能用来做尺子画线；还能作为礼品送人表示友爱；能当商品出售获得利润；演出时也可临时用于化妆；削下的木屑可以做成装饰画，一支铅笔按相等的比例锯成若干份，可以做成一副象棋，可以当作玩具的轮子；;2、素质教育深入发展的要求;;新课标基本理念：

人人学有价值的数学

人人都能获得必须的数学

不同的人在数学上获得不同的发展;在野外有险情时，铅笔抽掉笔芯还能被当作吸管喝石缝中的水；在遇到坏人时，削尖的铅笔还能作为自卫的武器．．．．．．总之，一支铅笔有无数种用途。贝纳特牧师让我们这些穷人的孩子明白，有着眼睛、鼻子、耳朵、大脑和手脚的人更是有无数种用途，并且任何一种用途都足以使我们生存下来。我原来是个电车司机，后来失业了。现在，你看，我是一位皮货商。”

普热罗夫后来又采访了一些圣．贝纳特学院毕业的学生，发现无论贵贱，他们都有一份职业，并且生活得非常乐观。而且，他们都能说出一支铅笔至少20种用途。;人人学有价值的数学;人人都能获得必须的数学

;不同的人在数学上获得不同的发展;（三）数学新课程的基本特点;关于数学学习内容

;4、内容标准分为四大领域（新课标P11）

;关于数学教学活动;“组织者”的含义包括组织学生发现、寻找、搜集和利用学习资源；组织学生营造和保持教室中和学习过程中积极的心理氛围，等等。

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?;1、要生产420个零件，甲独做用4小时，乙独做用6小时，甲乙两人同时合做这批零件，几小时可以做完？

420÷（420÷4+420÷6）=2.4(小时)

2、要生产210个零件，甲独做用4小时，乙独做用6小时，甲乙两人同时合做这批零件，几小时可以做完？

210÷（210÷4+210÷6）=2.4(小时)

3、探究数量关系１÷（１／４＋１／６）＝２.４

4、引出为什么可以用“1”表示工作总量。明确工程问题的结构特点及解题的基本思路。;自主学习;内容;内容;给学生一个空间，让他们自己往前走。

给学生一个条件，让他们自己去锻炼。

给学生一个时间，让他们自己去安排。

给学生一个问题，让他们自己去找答案。

给学生一个机遇，让他们自己去抓住。

给学生一个冲突，让他们自己去解决。

给学生一个权力，让他们自己去选择。

给学生一个题目，让他们自己去创造。;关于数学评价（P2）;关于数学课程目标;三个纬度的关系

知识技能、过程与方法、情感与态度三位一体;三.近年来国际数学课程改革新特点;作业：

1、在理解的基础上背出新课标前言第二段，及基本理念第1、3、4、5条。

2、论述题：比较新课标课程目标与2000年大纲目标的联系与区别，谈谈你对新课程目标的看法。

3、熟悉小学教材内容与体系。;第二章小学数学课程内容;一、相关概念p65;联系;区别：;区别：;证明：ab=ba;当a=1时,1.b=b,b.1=b,ab=ba

b=1时,a.1=a,1.a=a,ab=ba

a=b=1时,ab=1×1=1,ba=1×1=1,ab=ba;小学教材;二、小学数学课程内容的选择;三、小