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【必威体育精装版】高中学生成长案例-优秀word范文

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高中学生成长案例

篇一：学生成长案例

关注心理，促进健康成长

调查显示，90%的学生认为有心理压力，6%的学生认为没有心理压力，4%的学生不确定。当然，有心理压力是正常的，也是必然的，但是太多的学生频繁地用“好烦”、“太沉重”、“好辛苦”等字眼来形容自己的学习生活，这表明学生的心理压力已经严重超负荷了。

请看最近的一则新闻报道：

安徽财经网讯：24日，高考成绩公布，就在当天下午3点，位于合肥市新蚌埠路铁静苑小区内，一名18岁的男孩从27楼跳下，当场身亡。据知情人士透露，该死者是今年的一名高考生，因考试失利选择轻生。??采访中，记者听到这对夫妻（笔者注：轻生男孩父母）说，当天下午，孩子查完高考分数后就回到了自己房间，并把门反锁，还称不想活了。“我们多次敲门里面都没动静，之后便拨打了110，可是，民警赶到后也没将门打开。随后，民警又叫来了消防官兵，谁知，就在消防队员刚赶到时，孩子就出了事。”

这是血淋淋的事实。

再看我们学校，临近期末，好几个班级都有学生不正常的请假。这里说的不正常的请假，指的是不因生病、家中有要事的请假，而是学生自身的心理导致的。而且，已有学生因学习压力过大而选择休学。

由此，我又想到所教班中的一些学生，其中，印象最深的是A学生。A是定向班中的一个，初进我校时活泼开朗，甚至可说是意气激昂，学习轻松，似学有余力。开始的几次考试，比如单元考、月考，考得挺不错；特别是月考，取得了年段前三的好成绩。那时课上课后的他，总让人感受到一种勃发的意气、一种乐观开朗的情怀。然而，期中考后，慢慢地，发现那阳光般灿烂的笑脸不见了，轻快地嚷嚷声听不到了，上课时，看到是他抑郁的双眼，紧闭的嘴。有时他专心地听讲，注视着讲课的我，但一触到我扫向他的眼光，他就极慌乱地低下头去，含着十二分的悲哀。哦，这太让我心痛了。多朝气蓬勃的青年，竟变成了这个模样，抑郁、多虑不安、敏感脆弱！是什么改变了他，才两个月多点的时间啊。我要他复原！

当然，复原是不太可能的，时过境迁，人在长大！那么，但求健康成长！于是我特别仔细地批改他的作业，我不想意图显豁地找他谈话，我想通过学科学习、练习讲解辅导去接近他。人的心灵有时是多么富有特性和脆弱啊，A已经如此忧郁、敏感、多虑，我越小心谨慎越好啊。而且，他的问题源自于学习，如果学习成绩上去了，他的自信、昂扬、勃发，大概也就同时回来了吧。

A语文学科不太好。究其原因，一，基础不扎实，二，认识不到位；三，认识不到位导致态度不对、学习方法不对。我又想，语文学科是这样的，别的学科是不是也有同样的问题？于是，我向各任课老师一一了解情况，希望跟A谈话时能更切中肯綮、有的放矢。

几次辅导交流之后，逐渐全面地了解了他，他的心理压力确实主要来自学习。造成的心理压力的主要因素是：考试、成绩排名和学习方法。当谈到考试时，他明显地紧张，言语躲躲闪闪，甚至排斥厌烦。考试后，很多学生十分关心成绩以及成绩排名。A曾一炮打响，取得那样的好成绩，对于成绩的关心和获得高分的愿望自然十分强烈。然而，对他来说，成绩排名的前后落差使得他由受到大大的激励与肯定，转为更多更大的心理负担。关于学习方法，A表示他努力运用老师教导的学习方法去学习，虽然十分辛苦，但仍十二分地努力实施，可恨的是，如此孜孜以求，竟金石不开！

了解这些之后，我觉得要讲的道理不难说清。谈及考试适当的紧张是正常的生理反应，但过于紧张或害怕就容易形成过重的心理压力，这会严重影响人考试时发挥正常的水平。考不好使人紧张，越紧张越考不好，这会是恶性循环！那么，我们不关注成绩，或者说分数，我们关注知识的掌握度。清晰地了解自己的知识、能力的掌握情况，努力攻破一个个难点、疑点，并在这过程中体会进步、成功的快乐。关于成绩落差，他视之为不正常，我们做老师的都知道，这是很正常的。何况，班里同学都在努力，都想考出好成绩，别人努力或者更努力而考出好成绩或比自己更好的成绩，当然是允许的，也是应该接受的。而且，若以前一条为原则，就不存在排名落差或前后的问题。当然了，我们这样思考问题，并不是完全不要成绩、排名，只不过使自己在学习过程中更心神集中、相对轻松罢了。心无旁骛，全心追求，当然更能接近事半功倍，而不是相反。最后，我认为掌握科学有效的学习方法是个不断思索摸索、反思总结的过程，且对不同的人来说有效的学习方法也并一定相同。别人行之有效的好方法，对我来说，或者适得其反。人与人之间是有差异性的。所以，反思自己的学习方法，在原有的、自认为较好的方法的基础上，逐步地加以修改，才比较好。（记得讲到这里时，A突然说了个成语“邯郸学步