《室内照明设计》教案 第9节 办公空间照明设计.docx

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课题

办公空间照明设计

课时

2课时（90min）

教学目标

知识技能目标：

（1）掌握办公空间照明设计要点

（2）能够为不同区域的办公空间进行照明设计

（3）能够赏析办公空间照明设计实例

素质目标:

赏析经典艺术作品，激发设计灵感，培养创新精神

教学重难点

教学重点：办公空间照明设计要点

教学难点：办公空间的分区照明设计

教学方法

案例分析法、问答法、讨论法、讲授法、课堂实践法

教学用具

电脑、投影仪、多媒体课件、教材、APP

教学设计

第1节课：考勤（2min）→问题导入（5min）→传授新知（23min）→课堂讨论（15min）

第2节课：问题导入（3min）→传授新知（27min）→课堂讨论（10min）→课堂小结（3min）→作业布置（2min）

教学过程

主要教学内容及步骤

设计意图

第一节课

考勤

（2min）

【教师】使用APP进行签到

【学生】按照老师要求签到

培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况

问题导入

（5min）

【教师】提出问题：

办公空间照明与住宅空间照明有哪些区别？

【学生】思考、举手回答

通过问题导入的方法，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣

传授新知

（23min）

100%效率70%效率100%效率

100%效率

70%效率

100%效率

70%效率

一、办公空间照明设计要点

不同办公性质的办公空间有着不同的照明要求，定位办公空间性质是照明设计的首要工作。因此，在进行具体设计前，要对办公空间的照明目的有充分的认识，明确办公空间的照明既要考虑视觉之需，又要兼顾照明效果对办公人员精神状态的影响。

?【教师】请学生扫码观看微课“共享办公空间的照明设计”（详见教材），并回答以下问题：

在进行办公空间照明设计时，需要考虑哪些方面？

?【学生】聆听、观看、思考、回答问题

?【教师】总结学生的回答，并讲解新知

（一）合理的照度设置

?【教师】提出问题：

办公空间对照度有哪些要求？

?【学生】聆听、思考、回答问题

?【教师】总结学生的回答，并讲解新知

一般来说，办公空间应保持较高的照度，高照度的工作环境不仅可以满足长时间伏案工作的照明之需，而且能使空间显得宽敞、明亮，有利于提高办公人员的工作效率。

此外，照度水平的确定还应考虑不同的作业内容。通常情况下，对于进行一般作业的工作面，推荐照度为750lx；对于精细作业环境，若因太阳光的影响而使室内较暗时，工作面的推荐照度为1500lx。有时，为了延长产生视觉疲劳的时间和使办公人员获得良好的心理感受，可以适当地提高照度。表7-1给出了相对于工作面照度的周围环境的照度值。

?【教师】多媒体展示“相对于工作面照度的周围环境照度”表格，并讲解相关内容

(二)适宜的亮度分布

?【教师】多媒体展示亮度不同的图片，详细讲解相关知识

一般情况下，办公空间会在顶棚设置相对均匀的光源作为环境照明，为空间提供整体亮度。而工作区域的照明则是在环境照明的基础上，为精细作业提供所需的亮度。

此外，为了明确视觉中心，便于工作人员集中注意力，同时考虑到节约能源，通常会将工作区域照明和环境照明的亮度进行适当区分，并使环境照明的亮度略低于工作区域的亮度。

（三）减少眩光现象

?【教师】提出问题：

通过哪些方法可以减少办公空间的眩光现象？

?【学生】聆听、思考、回答问题

?【教师】总结学生的回答，并讲解新知

办公空间是进行视觉作业的场所，控制眩光十分重要。办公空间照明设计应采取以下措施，将眩光减少到最低水平。

（1） 选择具有达到规定要求的保护角的灯具，或者采用格栅、建筑构件等对光源进行遮挡。

（2） 适当限定灯具的最低悬挂高度。通常，灯具安装得越高，产生眩光的可能性就越小。

（3） 减少不合理的亮度分布。例如，墙面、顶棚等采用较高反射比的饰面材料，在同样照度下，可以有效提高其亮度，避免空间中产生眩光。此外，采用半直接型或漫射型灯具可提高顶棚的亮度，降低空间垂直方向上的亮度对比，从而达到适度抑制眩光的效果。

（四）绿色照明

充分利用自然光可以降低对人工照明的需求，从而降低能耗，实现绿色照明。此外，选择节能型照明灯具，并合理设置照明控制系统，也可以达到绿色照明的目的。

【学生】聆听、思考、理解、记忆

通过教师的讲解和课堂提问的方式，使学生了解办公空间照明设计的要点

课堂讨论

（15min）

【教师】讲述设计案例“北京中石油大厦的绿色照明设计”（详见教材），请学生分组围绕以下问题开展讨论

结合设计实例说一说在办公空间中应该如何进行绿色照明设计？

【学生】聆听、思考、讨论、由小组代表发言

【教师】评价各组的发言

通过课堂讨论，让学生了解办公空间绿色照明的设计方法，巩固所学内容

第二节课

问题导入