《五石之瓠》统编版高中语文选择性必修上册.pptx

视频导入北大杨立华教授曾说：“遇见《庄子》是我终生的幸运。”今天我们再来近距离感受一下《庄子》的智慧。

五石之瓠《庄子》

教学目标教学重点：掌握实词、虚词、特殊句式等文言基础知识。教学难点：学习庄子善于用设喻的方法，采用寓言的形式来说理的艺术手法。

活动一了解庄子和《庄子》

了解庄子庄子(约前369一前286)名周，战国时宋国蒙（今河南商丘）人，他继承并发展了老子的思想，是道家学派的重要人物，和老子并称“老庄”。主要作品由庄周和他的门人以及后学所著《庄子》。名篇有《逍遥游》《齐物论》等。

了解庄子庄子原系楚国公族，楚庄王后裔，后因乱迁至宋国，庄周曾做过宋国地方的漆园吏，与梁惠王、齐宣王是同时期人，以庄子之才学取财富高位如探囊取物，然庄周无意仕进，只在不长的时间里做过管漆园的小官，楚威王曾以厚礼请他担任相国，被他拒绝，从此终身不仕。庄子是道家学说的主要创始人。与道家始祖老子并称为“老庄”，他们的哲学思想体系，被思想学术界尊为“老庄哲学”。

庄子和惠子惠子，战国中期宋国（今河南商丘）人。著名的政治家、哲学家，名家学派的开山鼻祖和主要代表人物。惠子多出现于《庄子》之中，二人之间多是辩论，众所周知的有鱼乐之辩。

鱼乐之辩庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”

了解《庄子》庄周及其后学的著作集，道家经典之一，《庄子》一书现存33篇，有内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。《庄子》散文在先秦诸子中独具风格，文章已完全突破了语录形式而发展成为专题论文。《庄子》的散文想象奇特，结构变化多端，文字汪洋恣肆，意象雄浑，具有浓厚的浪漫主义色彩。

活动二落实字词，疏通文意

诵读感知（1）范读：教师朗读示范。学生体会语气、语调、停顿等。（2）自读：学生自读课文，体会庄子散文的独特魅力。

自主阅读按照字字落实、文从句顺的原则，疏通课文大意。对于重要的文言实词、虚词，请把意思标注在原文。

惠子谓庄子曰：“魏王贻我大瓠之种，我树之成而实五石。以盛水浆，其坚不能自举也。剖之以为瓢，则瓠落无所容。非不呺然大也，吾为其无用而掊之。”贻赠送。瓠葫芦。树种植。实五石能容得下五石的东西。坚坚固的程度。瓠落宽大空廓的样子。呺然内中空虚而宽大的样子。掊击破。

疏通文本惠子谓庄子曰：“魏王贻我大瓠之种，我树之成而实五石，以（之）盛水浆，其坚不能自举也；剖之以为瓢，则瓠落无所容。非不呺然大也，吾为其无用而掊之。对……说赠送名作动，种植成长，长大名作动，收获果实（葫芦）用形作名，坚固的程度宾前，拿起自己把、、、作为宽大空廓的样子因为内中空虚而宽大的样子击破葫芦译文：惠子对庄子说：“魏王送我一颗大葫芦的种子，我把它种植养大，结出果实能容下五石的东西。用它来盛水，它的坚硬程度却经不起自身所盛水的压力。把它剖开来做成瓢，瓢却大得无处可容。（这个葫芦）不是不大，我因为它没有什么用处，就打破了它。”

疏通文本庄子曰：夫子固拙于用大矣!宋人有善为不龟手之药者，世世以洴澼絖为事。客闻之，请买其方百金。聚族而谋曰：“我世世为洴澼絖，不过数金；今一朝而鬻技百金，请与之。”实在，确实形作名，大的东西擅长创制，制造同“皲”，皮肤冻裂。定语后置…的人同“纩”，丝棉絮在水中漂洗卖请允许我在水中漂洗同“纩”，丝棉絮营生译文：庄子说：“你确实在使用大的东西方面笨拙啊！有个善于调制防止手冻裂药物的宋人，他家世世代代把漂洗丝絮作为营生。有个客人听说了这种药物，愿意出百金收买他的药方。于是聚合全家来商量说：‘我家世世代代漂洗丝絮，只得到很少的钱，现在一旦卖出这个药方就可获得百金，请允许我把药方卖给他吧！’聚集全家人商议（以）百金；省略，状语后置

疏通文本客得之，以说吴王。越有难，吴王使之将。冬与越人水战，大败越人，裂地而封之。能不龟手一也，或以封，或不免于洴澼絖，则所用之异也。以之省略，同“悦”，取悦发难，即发兵侵略，这里指越国对吴国有军事行动。名作动率领军队名作状，在水上划分出土地同样的有的人凭借，用以之译文：这个客人得到药方，就去取悦吴王。这时越国发兵侵犯吴国，吴王就派他带领军队。在冬天，和越人水战（因为用了这药，兵士可免于冻裂之患），结果大败越军，（吴王）就割地封赏他。能让手不冻裂，药方是同样的，有人借此得到了封赏，有人却只是用来漂洗丝絮，这就是使用方法不同的缘故啊。

疏通文本今子有五石之瓠，何不虑以为大樽而浮乎江湖，而忧其瓠落无所容？则夫子犹有蓬之心也夫！”