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《智能制造系统》课程标准

课程编码：课程类别：专业任选

学分：2学时：32

讲授学时：26实验学时：0上机学时：0实践学时：6

先修课程：电工电子技术、传感器与视觉检测技术、PLC技术、数字化双胞胎技术

开设学期：第5学期

适用专业（专业及招生类型）：机械电子工程技术专业

一、课程定位和课程设计

1.课程定位

《智能制造系统》是一门专业任选课程，针对机电一体化专业开设，其主要功能是使学生了解先进制造模式、智能制造系统的基本概念与系统结构，掌握制造自动化系统、制造信息系统，学习典型智能制造系统的应用实例，具有分析、选用和设计智能制造单元系统的能力。

《智能制造系统》主要培养学生智能制造系统方面的专业知识，能胜任自动化生产线、智能制造单元运行管理与维护调试等工作，为企业生产、管理、服务一线培养高层次技术技能人才。

《智能制造系统》的先修课程包括：电工电子技术、传感器与视觉检测技术、PLC技术、数字化双胞胎技术等。

2.课程设计思路

智能制造基于互联网技术与先进制造技术的深度融合，在全球范围内的快速发展已经成为制造业重要发展趋势，因此，本课程在机电一体化专业课程中处于至关重要的地位，是一门多学科融合、综合应用性强的专业核心课程。课程的教学应当紧密围绕课程的培养目标进行，我们对教学的总体设计思想是：基于智能制造所涉及的基本概念、基础理论、核心知识、关键技术、应用案例、未来发展等内容，兼顾知识学习的广度与深度，以能力培养为目标，注重对所学知识的理解与应用。使学生通过学习，对智能制造系统有一个全面而深入的认识，基本达到课程培养目标要求。

设置的依据、课程内容：针对机电一体化专业行业特点，以对智能制造系统的理解与应用为目标，理论与实践相结合，以企业人才需求为导向，优化教学内容，制定考核标准：（1）兼顾智能制造的广度与深度，不着重强调智造关键技术的高深理论，以理论够用为度，着重于对智造系统各部分知识的理解与灵活应用；（2）精选典型案例，将知识融入案例中，突出实用性与应用性。

二、课程目标

课程以培养具备互联网思维、符合智能制造要求的高素质应用型技能人才为目标，使学生通过本课程的学习，掌握理解智能制造系统的基本理论和所涉及的基本方法，培养勇于创新、善于沟通、团结合作的职业品质；掌握智能制造系统的分析、选用、设计、和使用维护等综合技术。具体课程目标包括以下四个方面：

1.能力目标

（1）能够对装配机器人进行编程调试；

（2）能够对装配机器人进行运动控制操作；

（3）能够操作3D打印机；

（4）能够使用RFID；

（5）能够操控智能制造系统中的高档数控机床；

（6）能够初步使用大数据分析工具Hadoop与Spark；

（7）能基于图像识别技术操作AGV小车；

（8）能够在工业控制系统中运用MES进行数据采集、生产调度、传递工作指令和控制参数等；

（9）能够对智能制造系统进行精益管理；

（10）能够简单使用Teamcenter软件；

（11）能够熟练使用博图软件TIA；

（12）能分析、选用和设计智能制造单元系统；

（13）能分析与调试一般复杂程度的智能制造系统；

2.知识目标

（1）了解智能制造的产生、发展与应用；

（2）了解工业4.0和《中国制造2025》的共同点和不同点；

（3）了解机器人的定义与分类；

（4）了解工业机器人的特点与发展趋势；

（5）了解工业机器人技术应用现状；

（6）了解增材制造技术的分类与应用；

（7）了解智能检测系统的分类与发展；

（8）了解现代智能检测技术的应用；

（9）了解物联网在行业中的应用；

（10）了解高档数控机床在国内外发展现状与趋势；

（11）了解CPS的发展历程与应用；

（12）了解大数据的定义与特点；

（13）了解工业云的需求与发展；

（14）了解机器学习的发展史与分类；

（15）了解视觉识别技术及其应用；

（16）了解MES系统的概念与需求；

（17）了解MES的目的及意义；

（18）了解精益管理的起源与发展、含义；

（19）了解协同规划的概念与特征；

（20）了解智慧供应链的特点；

（21）理解增材制造的过程与工艺发展；

（22）理解智能制造的意义与特征；

（23）理解智能制造体系；

（24）理解数字化网络智能化制造；

（25）理解智能检测系统的主要理论、技术发展方向；

（26）理解智能制造系统层级；

（27）理解物联网的体系结构与关键技术；

（28）理解智能机床的概念及其模块；

（29）理解CPS的5层技术体系；

（30）理解CPS的应用体系与其应用实践；

（31）理解大数据分析工具Hadoop与Spark；

（32）理解大数据的应用实例；

（33