名著导读《儒林外史》课件统编版语文九年级下册.pptx

鲁迅先生说：

“秉持公心，指摘时弊。机锋所向，尤在士林；其文又戚而能谐，婉而多讽。”其意思是说：吴敬梓站在一个中间人的角度，针砭时弊，笔锋对准那些读书人阶层，其文风悲戚中而带有诙谐，婉约中又藏有讥讽。以此说后亦鲜有以公心讽世之书如《儒林外史》者。那么，这本书的魅力到底在哪里呢，我们一起进入今天的学习……;关键词;第一板块：

文学常识;吴敬梓（1701—1754），字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全椒人，清代讽刺小说家。吴敬梓出生于一个科甲鼎盛的缙绅世家，其曾祖父和祖父两代人中，共出了六名进士。受家族的影响，他少时热衷科举，早年入学为秀才，二十九岁时参加乡试，却因“文章大好人大怪”而遭黜落。不过，读书生活使他显露出孤标脱俗的叛逆个性。特别是在他的父亲去世后，近房中不少人觊觎遗产，使他得以认清科甲世家的虚伪和卑劣。;吴敬梓性情豁达，不善治家，不上十年，就将遗产消耗一空。经历了由富到贫之变后，他饱尝了世态炎凉，体察到士大夫阶层的种种堕落与无耻，看清了清王朝统治下政治的腐败与社会的污浊。正因为其个人经历，使他对当时儒生的生活和精神状态之弊病有了深刻的了解，写下了著名的讽刺小说《儒林外史》。;;;章回体：中国古代长篇小说的一种外在叙述体式。其特点是将全

书分为若干章节，称为“回”或“节”。

特点：1、将全书分为若干章节，称为“回”或“节”。少则十

几回、几十回，多则百馀回。

2、每回前用单句或两句对偶的文字作标题，称为“回

目”，概括本回的故事内容。

3、一回叙述一个较完整的故事段落，有相对独立性，

但又承上启下。;科举考试是隋唐到清代一千三百多年里封建王朝考试选拔官吏的一种制度。由于采用分科取士的办法，所以叫做科举。

随着封建社会的日趋没落，科举制度从内容到形式都越来越没落腐朽。明代开始实行八股取士，考试限定由四书五经命题，写文章必须“代圣人立言”，不许有自己的见解和主张。形式上讲究起承转合等八股格套，钳制人民的思想，培养忠顺的奴才。许多读书人都把举业当作人生第一要义。他们寒窗苦读，皓首穷经，精神空虚，百无一能，成了科举考试的奴隶。;科举考试流程：

童试：儒生——岁试：秀才（县里每年一次）

——科试：举人（资格，三年一次）——会试：贡士（次年二月）——殿试：进士（两月后，直接做官，状元）

;讽刺小说是小说的一种。它的特征是用嘲讽的表现手法揭露生活中消极落后和腐朽反动的事物。

在艺术表现上，这类小说充分调动各种讽刺艺术手段，用夸张、巧合、漫画式描写等手法突出被描写对象本身的矛盾、可笑或畸形的特征，形成强烈对比，极其简洁尖锐地把人生无价值的东西撕破给人看，引发读者从中得到否定和贬斥丑的精神和情感愉悦，达到警诫教育或暴露、鞭挞、抨击的目的。;第二板块：

方法指导;一、怎么读——至少三遍：

第一遍:最好很快地把它读完，这好像是在飞机上鸟瞰桂林城的全景；

第二遍:慢慢地读，细细地咀嚼，注意各章各段的结构；

第三遍:要细细地一段一段地读，这时要注意研究到它的炼字炼句。

;二、读什么——感知内容，把握情节

1、感知作品内容。了解它写的是什么地方、什么人、什么事，故事的情节是怎样发生、发展、达到高潮且结束的，矛盾又是怎样解决的等等。

2、把握故事情节。小说情节的魅力主要体现在八个字以上，即“出其不意，写其不备”。

3、了解作者、作品背景，把握作品环境。

4、分析人物形象。人物的刻画必须落实到具体细致的描写当中。

5、理解作品思想主题和意义。读者对小说作品主题的理解有一个由潜渐明的过程，还有一个由浅入深、由薄到厚的过程，需要读者结合自己的实际去理解。;三、讽刺小说阅读注意事项：

;2.欣赏讽刺笔法

在看似子虚乌有的情节和夸张变形的描写中曲折地揭示现实矛盾，这是讽刺作品常见的一种手法。另一种常见的手法，则是抓住平常生活中传神的细节，以冷峻的白描直书其事。

;3.联系现实深入理解

讽刺作品包含着深刻的批判精神，具有强烈的爱憎情感，阅读时，要联系现实，深入思考。;第三板块：

名著导读;一、主要内容;一、怎么读——至少三遍：

第一遍:最好很快地把它读完，这好像是在飞机上鸟瞰桂林城的全景；

第二遍:慢慢地读，细细地咀嚼，注意各章各段的结构；

第三遍:要细细地一段一段地读，这时要注意研究到它的炼字炼句。

;1、姓名

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