【单元概述】第二单元 水的三态变化 三年级下册科学 湘科版.docVIP

第二单元水的三态变化

单元概述

一、单元目标

本单元安排了“1-水的蒸发”“2.水蒸气的凝结”“3.水的沸腾”“4.结冰与融化”四课。低年级学生已经能够观察和描述水的颜色、状态、气味等特征,本单元主要引导学生通过观察和描述水蒸发、水沸腾、水结冰、冰融化、水蒸气凝结等现象，知道冰、水和水蒸气的异同以及加热、冷却可以改变某些物质的状态，最后实现下表中的四维目标，为高年级探究温度是影响水的三态变化过程的主要因素奠定基础。

科学知识点

科学探究

科学态度

STSE

2.1知道冰、水、水蒸气在形状和体积等方面的区别。观察并描述一般情况下，当温度升高到100^或降低到0T时，水会沸腾或结冰。知道冰、水、水蒸气虽然状态不同，但都是同一种物质

6.3.2知道水结冰时体积会膨胀。描述加热或冷却时常见物质发生的状态变化，如水结冰、冰融化、水蒸发和水蒸气凝结。

对生活中水的三态变化现象，提出探究的问题，通过观察、实验、记录、描述相关的现象和数据，经过比较、分析、推理等思维方法建构科学概念。

对自然现象保持好奇心和探究热情；基于证据和推理发表自己的见解；尊重事实，尊重数据；善于与他人合作和分享。

认识到生活中有很多与水的三态变化有关的现象和问题。

二、单元解析

关于水，学生已在前面的学习中认识了它的某些性质，知道了它可以不同的形态存在。在此基础上，本单元再次以水为探究对象，采用观察、实验、游戏等活动方式，引领学生从新的角度去探究形态多变的水。

本单元按学生的认知规律由“定性”（第1课水的蒸发、第2课水蒸气的凝结）到“定量”（第3课水的沸腾、第4课结冰与融化）的过程探究水的三态变化，从两条路径布设研究主题和探究活动，其一是从水与水蒸气之间二态变化:水变水蒸气（蒸发、沸腾）到水蒸气变水（凝结）；其二是水与冰之间二态变化:水变冰（结冰）到冰变水（融化）。共包括7个学生主体活动，分别是“悄悄逃跑的水”“研究小水珠的由来”“烧开水”“我们来造冰”“观察冰的融化”“结冰的力量”“比较水、水蒸气和冰的不同与相同”；2个拓展活动，分别是“怎样加速水的蒸发”“认识更多的凝结现象”。

第1课水的蒸发和第2课水蒸气的凝结，学生主要是观察和描述现象，观察到水在通常情况下，会从液态的水转化为气态的水蒸气“跑”到空中；观察到水蒸气遇冷又会变回小水珠的现象。而第3课水的沸腾和第4课结冰与融化，学生不仅仅要观察水沸腾、水结冰、冰融化过程中产生的现象，而且还要用温度计测量水变化过程中的温度数据，认识水沸腾、水结冰、冰融化过程中温度的变化规律。

本单元每课均从生活情境或自然现象中提出问题，然后通过观察水变化过程中出现的现象或者用实验探究变化的成因或条件，认识水的三态（冰、水、水蒸气）在形状、体积、物质等方面的异同，认识水蒸发、水蒸气凝结、水沸腾、水结冰、冰融化现象，发现水的三态可以互相转化。观察到水结冰、冰融化、水沸腾时的水温变化情况，为高年级建立温度是影响水的三态变化过程中的主要因素以及水的循环概念奠定基础。

本单元重点训练学生观察、实验、测量、记录、猜想与假设等技能。

三、 单元页介绍

单元页上面主要有两幅图：烧开水的图片、自然界中的冰花以及小孩正在观察冰的融化过程图片，小诗：“有时舒缓流动，有时波涛汹涌，有时是美丽的晶片……”和图片的内容渗透了本单元要学习的主要内容，如水沸腾、结冰与融化等，同时又暗示了冰、水、水蒸气的特点及它们三者之间的联系，引领学生从生活、自然、实验中寻找证据，观察探究本单元的研究主题。教学上可以利用单元页中的小诗引入，让学生分析小诗中有哪些物质，有哪些自然现象，引出本单元要学习的内容和探究的活动。

四、 课时建议

本单元建议课时为5课时。