第5课《黄河颂》课件(共24张PPT) 统编版语文七年级下册（内嵌视频）.pptxVIP

情景情入母亲河

黄河颂七下第二单元第5课

澎湃：形容波浪互相撞击，比喻声势浩大。狂澜：巨大的波浪，比喻猛烈的气势。宛转：辗转，经过许多地方。哺育：比喻培养。一泻万丈：形容江河水流迅速。bǔxiè哺育倾泻pòlán气魄狂澜péngpíng澎湃屏障字词预习

作者简介光未然1913-2002光未然，原名张光年，湖北光化人。［人生经历］做过学徒、店员和小学教师。［五月的鲜花］1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，1936年抵达上海，参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。［黄河大合唱］1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。《黄河大合唱》八个乐章，《黄河颂》为其二。

背景资料1931年9月8日—1945年8月15日1931年九一八事变1937年七七事变［1931年9月18日］九一八事变，一夜之间日本人侵占了我国东北三省。［1937年7月7日］七七事变，日军继续南下践踏我们的国土，蹂躏我们的百姓。许多同胞被残忍杀害了，也有许多被迫离开自己的家乡，离开祖祖辈辈生活过的母亲河。［1939年］光未然创作了组诗《黄河大合唱》，《黄河颂》是其中一篇。

二、反复朗读，感悟诗情1.学生自由朗读全诗，老师从读音、停连、重音、节奏等方面做朗读指导。(1)“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。”此句总领下文，因此停顿要稍长。该句及其后面的四个分句中，“滚滚”“奔”“澎湃”“掀”“劈”要重读，且后面的四个分句应该越读越激昂，以表现黄河一往无前不可阻挡的磅礴气势。

二、反复朗读，感悟诗情2.学生自由朗读全诗，老师从读音、停连、重音、节奏等方面做朗读指导。(2)“摇篮”“五千年”要重读，读出强烈的民族自豪感;“一泻万丈”“浩浩荡荡”要重读，读出黄河的巨大力量;“伟大坚强”“巨人”“屏障”要重读，读出黄河的伟大坚强。

二、反复朗读，感悟诗情2.学生自由朗读全诗，老师从读音、停连、重音、节奏等方面做朗读指导。(3)“啊!黄河!”一句中的“啊”要读得深沉，声音稍稍延长;“黄河”要读得高昂，表明歌颂之意。(4)最后的两句“像你一样的伟大坚强”,充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。

二、反复朗读，感悟诗情3.学生自创朗读形式，如个人朗读、同桌对读、小组轮读、比读等，读出对黄河的热爱、赞颂之情。

三、研读批注，理解诗歌1.研读批注，习得方法。(1)读懂批注，明确方法。引导：这篇课文，编者很用心地给我们做了批注。请同学们结合课后“积累拓展”第三题对批注的解释，理解批注。

三、研读批注，理解诗歌明确：第一处：是对段落作用的批注;第二处：是对词语作用的批注;第三处：是在提示诗歌的内容层次;第四处：是在赏析句子的作用;第五处：是对结尾特点的评价。

三、研读批注，理解诗歌总结：批注的对象可以是多样的：可以是词、句，也可以是段、篇，还可以从语言特点、表达效果、思想内容、人物形象、层次结构、艺术手法等多个角度进行鉴赏评价或质疑问难。批注的方法也同样是多样的：可以是理解意思、含义、作用，可以是写感想、鉴赏评价、质疑联想，也可以是为某个内容做补充。

三、研读批注，理解诗歌(2)细读批注，明确诗歌的层次。细读诗歌，可结合课文批注二和批注三，抓住关键词语，理清诗歌层次，并概括内容。“望”领起的内容——“望黄河滚滚……劈成南北两面”。概括：望黄河“颂领起的内容——“啊!黄河……发扬滋长”,即三个“啊!黄河!”领起的内容。概括：颂黄河诗歌最后的内容——“我们祖国的英雄儿女……像你一样的伟大坚强!”概括：学黄河

三、研读批注，理解诗歌2.补写批注，理解诗意。(1)学生细读“望”字领起的诗句，在“批注二”后补写批注：作者是从哪些视觉角度来描写黄河形象的?黄河是一种怎样的形象?

浊流宛转，结成九曲连环；从昆仑山下奔向黄海之边；把中原大地劈成南北两面。俯瞰全景式总写纵向描写黄