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宝宝学爬的意义心智层面5.学到了如何解决问题和因果关系，“这样动手动脚，比那样动更快”；6.学到了自我激励，“动得越多，得到的玩具越多”，移动的技巧不断提高。7.接触不同材质的地面，为了适应，需要学习和调整不同的爬行技巧，同时感受和了解不同材质地面的特点。宝宝学爬的意义婴儿时期如果爬得少不仅会使直立行走的过程受到影响，而且到学龄前期，孩子会显得不机灵、动作笨拙、容易疲劳。部分孩子由于早期忽视爬行而造成神经、大脑发育不良，智力落后。一、7-12个月婴儿的身心发展特点(2).爬斜坡一、7-12个月婴儿的身心发展特点(3).爬行扶站和扶物横跨一、7-12个月婴儿的身心发展特点(4).下蹲捡物婴儿在9、10个月时，能够自己蹲下捡起物体，这是其腿部力量及身体平衡性和协调能力发展的结果。一、7-12个月婴儿的身心发展特点(5).站稳及用手足爬台阶10个月左右，婴儿能够自己独立站稳。手足爬台阶是四肢协调运动的表现，是独立行走的前提。一、7-12个月婴儿的身心发展特点(6).开始尝试单独行走婴儿在11、12个月时，开始尝试自己独立行走。较完整的广域课程诞生于1923—1925年的芝加哥大学，由反省思维概论、世界和人类的本质、社会中的人、艺术的意义和价值等学科组成。其中，安全型依恋为良好、积极的依恋，而回避型和反抗性依恋又被称为不安全性的依恋，是消极、不良的依恋又叫玫瑰疹，是由病毒感染引起的，一年四季都有可能发生，春秋较为普遍，常见于6-12个月的婴儿。根据心理学家特别是鲍尔比（J.二、7-12个月婴儿的心理发展表现性目标是指每一个儿童在具体的情境中随着教育过程的展开而自然生成的课程目标，它强调儿童、教师与教育情境的交互作用，属于过程取向的目标。一、7-12个月婴儿的身心发展特点部分孩子由于早期忽视爬行而造成神经、大脑发育不良，智力落后。学科中心倾向于认为课程内容指的就是学科中待定的事实、观点、法则等，它们主要体现在教材之中。生成性目标是在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的课程目标，它强调儿童、教师与教育情境的交互作用，属于过程取向的目标。它是对一种课程实施后所获得的实际效果进行验证的评价方式。比如，当母亲也需要干别的事情，要离开一段时间时，婴儿会表现出能理解，而不是大声哭闹，他可以自己较快乐的在那儿玩或通过言语、目光与母亲交谈，相信一会儿母亲肯定会回来。母婴依恋的形成是婴儿情绪社会化的一个重要标志。根据心理学家特别是鲍尔比（J.幼儿教育的目的就是把他们培养成为身心全面、和谐发展的儿童。一、7-12个月婴儿的身心发展特点课程内容的选择应立足于幼儿的全面发展，并为其一生的可持续发展奠定坚实的基础。Bowlby）、安斯沃斯等的研究，依恋是婴儿在同母亲较长时期的相互作用中逐渐建立的，其发展过程可分为以下四个阶段。一、7-12个月婴儿的身心发展特点(1).五指分工婴儿在7个月时，婴儿的五指分工动作逐渐灵活，可以协调地抓住各种物体，并在两手间自由传递。一、7-12个月婴儿的身心发展特点(2).手指的技巧婴儿在8个月时，婴儿能够用拇指和食指对捏食物，如爆米花或小糖块。一、7-12个月婴儿的身心发展特点(3).放手与投入婴儿在9个月时，能够有意识地将手中玩具或其他物品放在指定地方。一、7-12个月婴儿的身心发展特点(4).撕纸婴儿在7个月时，婴儿的五指分工动作逐渐灵活，可以协调地抓住各种物体，并在两手间自由传递。一、7-12个月婴儿的身心发展特点（二）7-12个月婴儿的饮食与睡眠睡眠长出乳牙需要睡15-16小时乳类、排骨汤7一、7-12个月婴儿的身心发展特点（二）7-12个月婴儿的饮食与睡眠睡眠蛋白质类需要睡15-16小时食物不宜过于精细8一、7-12个月婴儿的身心发展特点（二）7-12个月婴儿的饮食与睡眠睡眠辅食需要睡14-16小时从少到多9一、7-12个月婴儿的身心发展特点（二）7-12个月婴儿的饮食与睡眠牙齿辅食4-6颗从少到多10一、7-12个月婴儿的身心发展特点（二）7-12个月婴儿的饮食与睡眠睡眠辅食需要睡12-16小时没有太大变化11一、7-12个月婴儿的身心发展特点（二）7-12个月婴儿的饮食与睡眠睡眠断乳