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课程标准、教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学方法、教学过程、板书设计;;;;;四、说教法和学法;五、说教学过程;第一课时公共生活需要秩序;;（二）讲授新课。
目标一：公共生活需要秩序
1.活动与探究一：认识公共生活秩序的重要性
（1）生小组内合作探究：设计一份“公共生活秩序单”。（不局限于书上的三个场景，可以在学生已有生活经历的基础上，拓宽他们对公共生活的关注。）
（2）各组推荐代表全班交流与分享。
（3）思考：
①同学们的秩序单有什么共同之处？
②设想如果公共生活没有了秩序，会产生怎样的后果？
（4）小组内交流感悟。
（5）师小结：公共生活需要有良好的秩序来维护。;;3.活动与探究三：认识公共标志;;第二课时共同建设有序生活;（1）生认真观察活动园图片。
（2）思考，然后写一写：说明我们在不同公共场合下应该怎么做？
①当赛场在场上冉冉升起五星红旗，奏响中华人民共和国国歌时。
②在博物馆参观，请讲解员介绍展品时。
③参加社区组织的看望老人或爱护环境的公益活动时。
④……
（3）小组内交流分享问题。
谈感受：遵守社会公德、法律法规。;（4）①如果自己的家人在公共场合做出不妥当的行为，你会怎么办？
②生小组内交流
③谈感悟;小调查;六、说板书设计;突出重点：帮助学生认识到公共生活需要良好的秩序来维护，树立公共生活需要秩序的观念。;找五个一端系有长线的小球一同放入一个瓶颈较小的瓶子中。瓶口宽度职能允许每次取出一个球。
分组进行试验，看看哪个小组能又顺利又快地取出瓶中所有小球。;;;公共标志收集站;;交流：说说每幅图的不文明行为;1、如果遇到类似情况，你会采取什么态度？不同的态度会带来哪些结果？
2、想想怎样才能让公共生活中的不和谐少一些，微笑多一些。;参与公共生活需要个人养成文明的行为习惯，而且个人行为与社会整体文明与进步密切相关。在公共生活中，每个人都要注意自己的言谈举止，每个人都应该养成文明习惯。
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