二数下6第二单元第3课时 除法 1 .docxVIP

西吉县第一小学数学电子备课教学设计

年级

二年级

课题

第3课时除法(1)

课时

共（十一）课时

第（3）课时

一次备课教师

温萍丽

二次备课教师

审批人

授课时间

教学目标

1.初步理解除法的含义，认识除号，会写、会读除法算式。

2.经历分一分、说一说、填一填等数学活动，掌握用除法算式表示平均分的方法。

3.渗透模型化思想，体会所学知识的价值。

教学重点

用除法算式表示平均分

教学难点

在平均分的活动中，抽象除法算式，理解除法的含义。

教学准备

课件、小棒若干。

教学

过程

一次备课

二次备课

教学内容及师生双边活动

设计意图

新课

导入

（5）

分

“天府之国”四川有一种世界稀有的动物，也是我们国家的国宝，大家知道是什么动物吗？那萌萌的大熊猫最喜爱的食物是什么呢？你能把这些竹笋平均分给4只可爱的大熊猫吗？

板书课题：除法（1）

通过举例学生熟悉的国宝大熊猫，引入新授课内容，激发学生的学习兴趣。

新

知

探

究

（20）

分

1.课件出示教科书P13例4。

师：“平均”在这里是什么意思？

就是要每个盘子里放的竹笋一样多。

师：请用自己手中的小棒代替竹笋，书本代替盘子，摆好4个盘子，平均分一分，看每个盘子里放几个。

教师在巡视中观察学生的不同分法。

课件出示结果。

2.师：你能将“把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放3个”这件事用一个算式表示出来吗？

教师组织学生分别说出自己所写算式的含义，板书学生有代表性的表示方法，在学生选择不同表示方法时，及时评价与鼓励。

师：在数学上解决这样的问题就有这样的一种表示方法——除法。“÷”用一条横线把两个圆点分开，恰好表示平均分的意思。

师小结：“÷”是我们学习的新的运算符号，叫除号，表示平均分的意思，所以我们可以把这句话用一个算式来表示。

12表示的是要平均分的数量，写在除号的前面；4表示的是平均分的份数，写在除号的后面；3表示的是分得的结果，写在等号的后面。此算式表示“把12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放3个”。

这个算式读作：12除以4等于3。

3.课件出示教科书P15“练习三”第1题。

学生自主读一读。教师指定几名学生读一读。

呈现情景后，可让学生用学具分一分，激活已有的平均分的活动经验

通过让每个学生进行算式表征，培养学生的创新意识。

同时因为表述方法的不同，激发学生的学习兴趣，探究是否有统一的方法来表示平均分。

让学生经历除法的建构过程，感受学习除法的价值。

通过明确算式中的数与平均分的对应关系，强化对除法含义的理解。

测评

反馈

（10）

分

1.完成教科书P13“做一做”第1题。

2.完成教科书P13“做一做”第2题。

回顾平均分活动，再次体会“等分”和“包含”的区别，有助于后期的学习。

小结

拓展

（5）

分

师：谈一谈，这节课你学到了什么新知识？这种表示方法好吗？好在哪里？

板

书

设

计

除法（1）

12÷4=3



除号

读作：12除以4等于3

教

后

反

思