二数下22第四单元第3课时解决问题 1 .docxVIP

西吉县第一小学数学电子备课教学设计

年级

二年级

课题

解决问题

课时

共（五）课时

第（3）课时

一次备课教师

宋兆璞

二次备课教师

审批人

授课时间

教学目标

1.经历解决问题的全过程，初步理解单价、数量、总价之间的数量关系，会用除法解决与此有关的实际问题。

2.培养学生的问题意识，提升学生发现问题、提出问题的能力。

3.感受数学之间的内在联系，激发学习数学的兴趣，体会数学知识在日常生活中的运用。

教学重点

会选择有用的信息用除法解决实际问题。

教学难点

理解稍复杂的数量关系，建立用除法解决问题的模型。

教学准备

课件。

教学过程

一次备课

二次备课

教学内容及师生双边活动

设计意图

新课导入

（5）

分

课件出示习题。

师：同学们，今天这节课我们就用前面学习的知识来解决一些实际问题。（板书课题：解决问题）

唤醒学生已有的平均分的经验，为后面的学习做好准备

新

知

探

究

（15）

分

1.创设情境。

谈话导入：课件出示教科书P42例3。师：从图中你知道了哪些信息?

师：要解决什么问题？

师：要解决这个问题，需要哪些信息呢？小组交流汇报。

2.合作交流，解答问题。

师：请同学们思考，根据以上的数学信息应该如何解决问题？

小组合作，讨论解决的方法，汇报交流。

师：如何列式计算呢？

56÷8=7（个）。（教师适时板书）

3.独立思考，验证结果。

师：那么我们做得正确吗？

引导学生从实际问题出发，倒过来想一想：

师小结：我们可以用乘法来验证除法计算的结果是否正确。

4.课件出示教科书P42“想一想”。

师：你都知道了什么？圈一圈

让学生初步学会分析数量关系，感受单价、数量、总价三者之间的关系

建立单价、数量和总价与平均分之间的联系，初步建立用除法解决此类实际问题的模型

经历解决问题的全过程，渗透检验的方法。

新

知

探

究

师：要解决这个问题，用什么算式？

学生回答，教师板书。24÷6=4（元）

师：你还能够提出其他数学问题并解答吗?小组合作完成。

5.归类整理。

师：比较这两道题，你有什么发现？

学生交流自己的发现。

师小结：已知要花的总钱数和一件物品的价钱，求能买多少件物品，我们可以用除法计算；已知要花的总钱数和要买的物品件数，求一件物品的价钱，也可以用除法计算。

本环节设置的目的是让学生通过求单价的问题形成合理的知识结构，认识到它们之间的联系，培养学生综合应用所学知识解决简单实际问题的能力。

测评

反馈

（10）

分

1.完成教科书P43“练习九”第4题。

(1)独立思考解决第（1）、（2）问分别需要哪些信息，应该如何解答。

(2)在小组内探讨根据所知道的信息还能提出哪些数学问题。

学生独立完成后全班交流。

2.完成教科书P43“练习九”第1题。

学生开火车完成。

3.完成教科书“练习九”第2，3题。

提高学生的计算速度和正确率。

第2,3题可使学生进一步深化对除法的意义的理解。

小结

拓展（10）分

1.师：通过这节课的学习，你们有哪些收获呢？下面我们来挑战一下自己。

2.拓展练习（课件出示）。

学生谈收获，增强学生对数量关系的理解。

板

书

设

计

教

后

反

思