初中道德与法治：跨学科项目化学习——锦溪秒懂百科（方案）.docx

锦

锦溪秒懂百科，

地理如此简单

《锦溪秒懂百科》短视频制作项目化学习方案

一、项目简介

本项目实施时间是寒假，参加对象是初三学生。初中人文地理学科侧重于区域地理的学习，本届初三地理非选择题的考查重点是中国区域。“地”变“理”不变，区域地理作为重要的分支地理，重点在分析特定的区域内各自然、人文要素之间的关系，最终因地制宜的谋求区域的可持续发展。初三地理复习的难点是如何让学生将区域地理分析的一般逻辑内化为学生的学科思维。在中国辽阔的大地上，由于地理位置、自然条件、文人条件等差异，全国可分为北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区四大地理区域。本项目让学生自选中国某一地理区域中的小区域，模仿百度百科《秒懂百科》制作区域地理复习短视频。在模仿中激发学生的创造力，在短视频的制作中培养其提炼、概括知识的能力，达到内化区域认知、人地协调观素养的目的。

二、项目设计方案

（一）驱动性问题

初三下学期将进行地理专题复习，地理专题复习面临着区域多，任务重的问题。同学们如何制作区域地理复习短视频教会大家掌握区域认知的方法，提高区域地理的复习效率？

（二）学习目标

1.通过视频主题区域的选定，了解中国四大地理区域的名称及地理位置。

2.通过视频的制作，掌握区域地理自然、人文各要素间关系的分析方法。（区域认知素养）

3.通过视频的制作，逐步树立因地制宜、人地和谐的区域发展观。（综合思维、人地协调观）

（三）活动安排

（四）评分规则

三、项目实施过程

（一）入项准备

观看学习指导，了解研究方法

学生观看项目化学习指导视频，从“为什么要做《锦溪秒懂百科》—怎么做《锦溪秒懂百科”明确项目化学习的意义和方法。

教师指导视频内容呈现

1.为什么做《锦溪秒懂百科》

教师：有同学可能会问，为什么我们要做这个项目。相信大家都看过百度的秒懂百科，一分钟内就能将你想知道的问题讲清楚，句句都是要点。我们再来看三份衢州中考真题，这是去年的卷子，考的是韩国汽车城，第一题考是什么，第二题考区域发展的条件，第三题考区域怎么发展。这是去年的卷子，考的是南非，第一题考是什么，第二题考为什么，第三题考怎么发展，这是前年的衢州卷，考的是瑞士，第一题山脉名称，线路走向也是考是什么，第二问依然是考为什么，第三问依然是怎么发展。大家很快就能发现中考地理题，“地”变“理”不变，近三年的区域都是世界地理，区域变了但认识区域的思路方法大同小异。那么多的区域，每个区域都一次次的重复复习，效率低且无聊，所以不如交给你们自己来做。你们能把一个区域的认知方法讲清楚，其他区域的认知方法自然就会变通了。

【设计意图】让同学明确该项目化学习任务的意义，激发学生视频制作的内驱力。

2.怎么做《锦溪秒懂百科》

教师：我们分成两条线来讲解，一条是视频制作明线，一条是背后暗藏的复习暗线。

首先做区域地理介绍的短视频你得先明确你要做哪个区域的短视频，你们这届的中考大题考的是中国区域，这里是重点敲黑板，所以我们的短视频也只做中国的区域。那大家对应要做的复习工作是复习一下中国四大地理区域有哪些，它们的空间范围是怎样的。你要挑哪个地理区域的哪一个小区域呢？比如你能做北方的小兴安岭、你也能挑南方的珠三角地区等等都可以。选好区域后，做视频你就得思考我找哪些配图，用哪些配文呢，也就是我们要开

始撰写视频的脚本，制作ppt了，当然你们有别的视频软件不需要做ppt也可以。这快对应的复习任务就是你得对你选择的这个区域在哪里，他的特色是什么，特色的表现及形成原因做梳理，最后分析这个区域如何更好的发展，比如如何结局发展中的问题，或者如何运用优势条件更好的发展。最后，将你们的视频录制输出即可。

这边强调一下，视频的开头结尾要统一，开场白统一说锦溪秒懂百科，地理如此简单。结尾就说你学会了吗？统一使用我们提供给大家的logo如果是手机视频采用横屏录制的方式如果电脑ppt录制，统一用16:9的比例。时长控制在5分钟内视频的最后一页表明组员姓名。

【设计意图】给同学的项目化学习开展提供脚手架，将视频制作步骤化，将视频制作任务与学科复习紧密联系，凸显学科核心素养的培育。

组成学习小组，认领研究主题

班级成员在教师的指导下自主组成项目化学习小组，并认领研究主题。

（二）拟定标准

学生和教师一起讨论区域地理复习视频的评价标准。（评价标准见表1）

（三）制作视频

明确思路与分工：学生讨论确定视频制作的思路和板块，完成项目化学习活动的分工。

完成视频制作：学生在完成分工基础上进行图文资料搜集、讲稿及PPT制作、录制视频，根据评价标准完成视频初稿的制作。

视频修改优化：教师提出修改意见，小组讨论完善修改视频，完成视频初稿。

（四）成果评价

学生展示成果初稿：学生展示视频初稿，并阐述制作思路。

生生互评、教师评价：教师和学生根据评价标准对视频