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体育教师业务知识考试题

体育教师业务知识考试题(一)

一、课程标准：

01.体育与健康课程是一门以（身体练）为主要手段、以

研究（体育知识）、（技能）为基本内容，以增进中小学生

（健康）为主要目的的必修课程。其功能与价值是（健身）和

（育人）。

02.课程的基本理念：坚持（健康第一）的指导思想，促

进（学生健康）发展；激发学生（运动兴趣），培养学生（终

身体育）意识；以学生的（发展）中心，重视学生的（主体地

位）；关注（个体差异与不同需求），确保每个学生（受益）。

03.研究领域目标是指（运动参与目标）、（运动技能目

标）、（身体健康目标）、（心理健康目标）、（社会适应目

标）。五个研究领域（相互联系）、（相互影响）。

04.运动参与是指学生主动参与体育活动的（态度）与

（行为）表现。

05.安全地进行体育活动是（运动技能领域）目标的内容

之一。

06.新健康三维观包括（身体）、（心理）、（社会适

应）。

07.三级课程系统包括（国家课程）、（地方课程）、

（学校课程），三级课程办理是体育与健康课程标准贯彻落实

的保证。

08.课程方针系统的递进关系：（课程方针）-（领域方针）

-（水平方针）。

09.新课标对学生研究成绩评定形式是(自我评定)、(相互

评定)、（教师评定）。

10.体育与健康研究评价标准应为（由单一评价标准向多

元评价标准改变）。

11.体育与健康课程学生成绩评价的内容为（体能的评

定）、（知识与技能的评定）、（研究态度的评定）、（情意

表现与合作精神）和（健康行为）的评定5个方面。

12.对现有体育工程的革新办法有（简化规则）、（简化

技战术）、（修改内容）、（降低难度请求）和（革新场地器

材）。

13.对体育教师的专业素质评价应包括（职业人格）、

（教学能力）、（教诲科研能力）和（工作量）4方面的考核。

14.新课程标准根据学生身心发展的特征，将中小学的研

究划分为六级水平，即：水平一至水平五划分相称于（1-2）

年级、（3-4）年级、（5-6）年级、（7-9）年级、（高中）学

段。而水平六是（发展性方针）。

15.划分研究水平的依据是（学生的身心发展水平）。

16.新课标选择课本内容的基本请求是（地区性）、（科

学性）、（简易性）和（健身性）、（兴趣性）、（实效性）。

17.体育与健康课程确定教学内容时数比例的原则是（实

践性）、（灵活性）、（综合性）。

18.体育与健康课程教学教学分组的主要形式为（随机分

组）、（同质分组）、（异质分组）、（合作型分组）、（帮

教型分组）、（友伴型分组）。

19.体育与健康课程标准加强对学生的指导，要肄业生运

用（自主研究）、（合作研究）、（探究式研究）、（发明性

研究）、（延伸性研究）、（信息化研究）、（评价

式研究）等7种研究方式进行研究。

20.新课程中，体育学科是（方针统领教学内容）。

21.新课标中规定小学1至4年级为每周（4）节体育课，

5至9年级为每周（3）节体育课，我省高、初中目前暂定每

周（2）节体育课。

22.课程资本的开发和利用，应从（人力资本的开发）、

（体育设施资本的开发），（课程内容资本的开发），（课外

和校外体育资本的开发），（天然地理课程资本的开发），

（体育信息资本的开发）等方面着手。

23.家庭、学校、社区合作，已经成为现代基础教育发展

的一大趋势，它也是通过体育与健康课程研究让学生发展社会

适应能力和社会责任感的重要方式。体育与健康家校合作的几

种做法是：（体育家庭作业）、（亲子活动日）、（参与社区

体育活动）。

24.在国家或地区的课程标准颁布以后，各校应根据课程

标准的精神，并结合本校的具体情况，如（师资力量）、（学

生基础）、（场地条件）、（学校传统）等多方面的因素，考

虑制订适合本校的课程教学计划。

25.体育与健康课程充分注意到学生在