“双减”背景下初中地理作业设计策略研究 .docxVIP

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学号：20212118052

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单位代码：10759

石河子大学

硕士学位论文

“双减”背景下初中地理作业设计策略研究

学位申请人冯丽霞 指导教师徐丽萍教授 申请学位类别专业硕士 专业名称教育硕士 研究领域学科教学(地理)

所在学院理学院

中国·新疆·石河子

2023年5月

ResearchonthedesignstrategyofgeographyhomeworkinjuniorhighschoolunderthebackgroundofdoublereductionEdition

ADissertationSubmittedto

ShiheziUniversity

InPartialFulfillmentoftheRequirementsfortheDegreeof

MasterofEducation

By

(GeographyEducationofSubjects)

DissertationSupervisor:

May,2023

石河子大学学位论文独创性声明及使用授权声明

学位论文独创性声明

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摘要

地理作业是地理教学活动的重要组成部分，发挥着巩固学生地理基础知识，提升地理学习能力、培养地理核心素养的作用。随着“双减”政策的出台和实施，地理作业的改革浪潮也随之而来，如何通过作业设计来落实“双减”政策，减轻学生作业负担，是初中地理作业改革的重点。尽管许多学校和地理教育工作者在地理作业设计方面进行了积极探索，但其存在的问题仍然很突出。因此，对当前“双减”背景下初中地理作业设计的现状进行深入调查和分析，了解目前初中地理作业设计存在的问题，并对作业设计策略进行研究，对减轻学生作业负担和提升学生地理核心素养具有重要

的实践意义。

首先，本文通过文献研读对“双减”背景下的地理作业设计研究背景、意义和国内外研究现状进行综述，厘清了初中地理作业和“双减”背景下初中地理作业设计的内涵，归纳了有关作业设计的理论研究基础。其次，运用问卷调查了解“双减”背景下地理教师进行作业设计的现状和学生作业完成情况，探讨当前初中地理作业设计存在的问题及原因。再次，基于问题和原因分析，提出“双减”背景下初中地理作业设计的原则、策略和流程。最后，立足于当前“双减”背景，依据地理新课程标准，结合作业设计策略，进行“双减”地理作业设计，采用案例教学法在真实教学中进行实

施，并通过学生访谈来对比分析“双减”地理作业的实施效果。本文主要研究结论如下：

(1)调查研究发现，当前“双减”背景下初中地理作业总量和时长得到了有效的缩减，但地理作业设计还存在些许问题，包括作业设计应试导向过重、设计对象缺乏层次性、设计素材来源单一、实践活动类作业较少、作业批改和评价效果不理想等。这些问题存在的原因主要包括以下几点：首先，地理教师对“双减”理念理解不透彻、在日常教学中缺乏对作业设计的深入探究和思考。其次，初二学生即将面临地理会考，学生的学习任务比较繁重，这也进一步为教师的作业设计提供了

限制。最后，学校对作业设计和作业管理还不够重视，没能发挥统筹规划的引领作用。

(2)“双减”背景下，地理教师在进行作业设计时应遵循适度性、生活性、分层性、实践性和跨学科性的原则，“双减”作业设计策略应贯穿于地理作业设计的各个环节，地理作业可按照析

背景、定目标、选形式、设内容、制评价五大流程进行设计。

关键词：“双减”;初中地理；作业设计；策略

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Abstract

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