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牛顿第一定律
说
课
流
程
-重点是把物体的运动状态和物体是否受力联系起来，从而使学生初步认识力和运动的关系。是前面力的作用效果的延伸，它将为后面学习二力平衡、压力、浮力、物体的浮沉条件、杠杆的平衡条件等打下基础，起到承前启后的作用。
教材分析
“牛顿第一定律”是人教版八年级物理第八章第一节内容。本节内容由“阻力对物体运动的影响”“牛顿第一定律”和“惯性”三部分构成。
学情分析
力与物体的运动是学生在生活中最常见的现象，所以学生对于本节内容会有浓厚的兴趣。学生一般对实验及操作感兴趣，因此教学中要充分发挥实验的教学功能。
1.通过实验，确认阻力对物体运动的影响。
2.经历建立牛顿第一定律的科学推理过程，认识牛顿第一定律。
3.能通过生活经验和大量事实认识一切物体都具有惯性。能用物体的惯性解释生活和自然中的有关现象。
教学目标
在这堂课的教学设计中，我努力把“培养物理学科核心素养”贯穿于整个教学中，注重物理学科思想和方法的渗透，注重科学情怀的培养。
基本理念
重点：
1.探究阻力对物体运动的影响
2.理解牛顿第一定律，知道惯性现象及对日常惯性现象的解释.
难点：
1.建立牛顿第一定律的科学推理过程。
2.对日常惯性现象的解释
教学重难点
情境教学法
实验探究教学法
科学推理法
自主学习法
自我展示法
科学探究法
分析归纳法
教学方法策略
（四）总结提升、当堂测试
（三）合作探究、释疑解难
教学过程
1.教学重难点的突破：
第一部分：牛顿第一定律。
在导入新课时引出亚里士多德、伽利略两位科学家对力和运动的不同观点，与学生的认知产生冲突，激发了学生的学习兴趣。
通过实验探究“阻力对物体运动的影响”，让学生认识到物理问题的认识与探究，不仅需要观察和实验，更需要理性的推理。
为了深入理解牛顿第一定律的内容，让同学们齐读内容，找关键字，讨论其中的含义，揭示出力和运动是什么关系？”让学生对所学内容得到了升华。
教学过程
教学过程
第二部分：惯性。对惯性现象进行解释是惯性部分的难点。
由牛顿第一定律引入惯性的定义后，先通过演示实验、自己动手体会，让同学们感受到静止的、运动的物体都具有惯性，再让他们举出生活中的惯性现象尝试解释总结规律。然后通过讨论3个与惯性有关的问题，解决学生在物理语言的准确性和科学性方面的欠缺。
教学过程
2.注重科学情怀的培养：
牛顿第一定律的教学内容是初中物理中少有的可以让学生感受到科学发展历程的教学内容。从2000多年前古希腊哲学家亚里士多德对力和运动问题的最初认识，到300多年前意大利科学家伽利略用实验事实改变了人类对物体运动的认识，再到法国科学家笛卡尔的补充和最后英国物理学家牛顿的总结，物理学发展史绵长的时间长河呈现在学生面前。
从亚利士多德时代对自然科学认识的思辨思维，到伽利略开创了实验物理学的先河，物理学的研究方法的发展呈现在学生面前。
学生不难体会到科学探究的艰辛，学生不难油然而生对科学、对科学工作、对科学家发自内心的尊重。当多年以后，他们依然能够关注重大的科学发现，永远充满着对科学和科学工作者的崇敬。作为初中物理教师，也就完成了我们教学中一个最基本的也是最重要的使命。种子已播下，静待花开。
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