小学教科研课题：《小学教师教学反思的实践研究》开题报告.pdfVIP

教师课题申报小学教师课题申报

《小学教师教学反思的实践研究》开题报告

《小学教师教学反思的实践研究》开题报告

我课题组申报的课题《小学教师教学反思的实践研究》，经过专家组

评审已于10月批准立项，立项编号为JJS202X年来国外盛行的师资教

育方法之一。如L、M维拉、J、W布鲁巴赫等都是西方反思性教学的主

要代表人物。美国教育部大力提倡教师开展教学反思，认为：培养教

师临场探索和处理问题的能力对改善州教育是非常必要的，并把反思

列为Tesl课程的重要内容，规定教师每学期至少开展一次。

在我国，著名教授熊川武等有识之士也对反思进行了深入研究，提出

了反思的基本理念，其研究成果是借得学习和借鉴的。但同时，亦有

专家研究指出，目前我国基础教育的教学反思存在“过度的反思，为

了反思的反思，形式化模式化，套话连篇等现象”。可见，目前在教

学反思这一领域仍然存在着理论与实践上的空档。因此，对该领域的

研究仍然具有实际价值。

三、课题研究的理论依据

1、辨证唯物主义认识论：人类对客观事物的认识总是一个层次一个层

次地推进，一个方面一个方面地探索。教学是一门遗憾的艺术，任何

教师都有理论上迷茫，实践上的困惑，他们的认识同样要经历实践—

认识—再实践—再认识的过程。

2、元认知理论：元认知的核心意义是对原有认知的再认知。即认知主

体对自身的心理状态、能力、任务、目标、认知策略等方面的认识，

同时又是认知主体对自身各种活动的计划、监控和调节。它主要包括

元认知知识、体验和调控，其中调控是核心。

3、美国当代教育家、哲学家唐纳德在他广为引用的著作《反思性实践

者》中,提出了反思实践和反思实践者的思想，将反思分为“对行动的

反思”和“在行动中反思”两种类型。所有这些都是指导我们进行课

题研究的理论基础。美国著名的学者波斯纳提出教师的成长公式是：

教师成长=教学过程+反思；我国著名的心理学家林崇德也提出“优秀

教师=教学过程+反思”的公式。一个有事业心和使命感的小学教师，

理当作为教育的探索者，其探索的最佳门径就是从自我反思开始。

四、课题研究的目标

通过本课题的研究，找到教师教学反思中存在问题的主要原因，明确

教学反思的内容，探求教育教学反思的方式、方法。从而真正提高教

师教学反思的有效性，更好地促进教育、教学工作的开展。

五、课题研究的基本内容

1、教师教学反思中现存的主要问题及原因分析。

2、教学反思的内容。

3、教育教学反思的方式、方法。

六、课题研究的方法和原则

研究方法：

1、前期研究主要采用文献研究法、调查法。学习关于教学反思的相关

理论知识，调查、分析目前教师在教学反思中出现的主要问题。

2、具体研究阶段主要采用行动研究法、个案法、实验总结法。通过指

导教师撰写教学反思，分析教学反思案例，找到教师反思中存在问题

的主要原因，明确教学反思的内容，探求、总结教学反思的方式、方

法。

研究原则：

自主性原则、探究性原则、创造性原则和合作性原则。

七、课题研究工作的步骤

1、前期研究阶段（202X年青又富有经验，且富于创新精神的师资队

伍，他们都是学校的中青年骨干教师，有一半的老师参与过课题研究

工作，学校保证实验年级师资的相对稳定，为课题组创设浓郁的教科

研氛围,为开展教科研工作提供了可靠的人力保证。

2、基础条件保障。学校具备相关的研究条件，硬件实施齐全，所有电

脑均可上网，以供课题组成员查阅所需资料。另外校阅览室为教师提

供了多种学习资料和必威体育精装版理论书籍，平时课题组成员多阅读相关资

料，并针对课题做相应的资料收集。

十、课题研究的成果形式

研究报告、典型案例集、论文集、博客等。

十一、其他有关问题或保障机制

1、成立课题研究小组，邀请专家指导，借鉴前人研究成果。

2、理论联系实际，提高实践能力。走进课堂，切实提高课题研究的针

对性、实效性；每月进行一次课题研究研讨活动；每学期组织一次课

题研究沙龙，交流研究教学反思心得。

3、将活动经常化、制度化，从教学前准备，教学过程和教后反思几方

面推进课题研究。

4、加强课题研究管理。形成有计划，有过程记录，有总结的课题研究

过程。

5、定期将理论学习、课堂实践、教学反馈、教后反思认真加以积累。

6、本课题需要课题经费约500元。其中资料费100元，打印费80

元，复印费80元，调研费120元，会议费120元。我们将采用自筹方

式，保障经费投入。

所谓“众人拾柴火焰高”，我们相信，有上级专家的指导，有学校领

导的的支持，有课题组全体成员的努力，我们一定能圆满