高中历史-鸦片战争教学设计-全国一等奖.docxVIP

第10课鸦片战争教学设计

课题来源

年级：高一教材版本：人民教育出版社

所属章节：第四单元近代中国反侵略、求民主的潮流

设计思路

本节课通过倒叙的方式来展开，再以问题探究设问，得出引起战火燃起事件，从而引出背景，分析出爆发的原因和失败的必然性；然后通过条约内容，分析战争的影响；最后结合我们身边的历史遗迹体会鸦片战争的影响；本课设计主要通过主题探究来引导学生进行自主学习、探究性学习，突出学生在教学中的主体地位。

课标与学情分析

本课内容高一的学生已经在初中学过，已经有一定的知识贮备，战争过程等不重要的内容，我们可以简化，让学生自己去看教材理解。高中历史重点培养学生的历史思维与分析能力，所以本课以引导分析战争的背景、战败的原因与影响为重点，这也符合高中生的认知特点。但由于他们的历史知识储备和对历史理论问题的理解能力还有限，所以在教学中教师仍需根据学生的心理和年龄特征，采取问题探究、创设情景、深入浅出、形象生动的方法进行因势利导，不断启发，点拨和矫正。

教学目标

1.知识与能力目标

（1）识记虎门销烟、两次鸦片战争的基本史实，识记《南京条约》《天津条约》和《北京条约》的内容。

（2）分析鸦片战争爆发的原因和历史背景，认识到战争爆发和清政府失败的必然性。

（3）理解鸦片战争后签订的一系列不平等条约对中国的危害，分析鸦片战争对中国近代社会的影响。

2.过程与方法目标

（1）通过关于课题的视频作引入，以引起学生学习兴趣。

（2）通过请学生归纳战前交战双方的基本情况，利用图片培养学生读图、识图的能力，展示材料培养学生研读、阐释史料的能力。

（3）通过完成表格，分析不平等条约内容对中国的危害；分析鸦片战争对中国近代社会的影响，培养学生的读图、分析能力。

3.情感、态度与价值观

通过两次鸦片战争的结果，分析战争爆发和失败的原因的必然性，使学生认识到清末中国因为长期闭关锁国导致衰落，最终陷入“弱国无外交”“落后就要挨打”的历史规律，从而激发学生立志为中华民族的伟大复兴而努力学习，培养学生的爱国情操。

教学重点

难点

教学重点：着重于理解两次鸦片战争的背景，分析中国战败的原因。

教学难点：分析鸦片战争对中国近代社会的影响。

教学过程

导入：播放关于鸦片战争的一段资料片并设问，让学生在历史史实的情景再现中，步入本课鸦片战争的学习。

问：视频中提到的一段屈辱的历史，是哪一段历史它是什么时候开始的

（学生自由回答）

师：是中国近代史，从鸦片战争开始，一直到新中国成立前。本单元的主题就是近代中国反侵略、求民主的潮流，本课鸦片战争就是拉开这一序幕的开篇。

一．战争的概况

那鸦片战争是哪一年爆发的呢首先请同学们翻到教材50页，认真阅读教材，找出两次鸦片战争的时间、经过和结果，完成这个表格。（请学生起来回答，完成表格内容）

（第一次）鸦片战争

第二次鸦片战争

目的

打开中国市场

进一步打开中国市场

侵略者

英国

英法（美俄帮凶）

时间

1840—1842

1856—1860

结果

《南京条约》

《天津条约》《北京条约》

思考：战争因何事点燃爆发的原因是什么清政府为何连连战败

学生回答：虎门销烟

1839年6月3日～25日，林则徐在虎门海滩当众销烟，共销毁缴获英美走私鸦片237万余斤，成为英国殖民者发动侵略战争的借口。

问题探究：

有人认为，如果没有林则徐领导的禁烟运动，就不会发生鸦片战争。这一观点正确吗鸦片战争能否避免，为什么

（学生自由回答，简单点评学生的回答，再引导学生全面分析历史事件，从分析历史背景入手）

二.战争的历史背景

1.通过图片展示鸦片战争前，中英两国在政治、经济、军事、外交等方面的对比；（给学生灌输在分析历史背景时的方法，进行学法指导，并培养学生学会看图分析的能力）

看完图片，让学生填表总结鸦片战争前夕中英两国的差异（分析背景）

英国

中国

政治

资本主义君主立宪制

封建君主专制制度

经济

完成工业革命，成为“世界工厂”

自给自足的自然经济

军事

船坚炮利

装备落后，军事废弛

外交

对外扩张，殖民霸主

闭关锁国

综合实力

综合国力强大

腐朽落后，危机四伏

通过表格得出结论：英国是先进的工业文明，中国是落后的农业文明。

过渡：这两种制度不同的国家在发展的道路也是存在很大的差异，我们首先来看两则材料，通过这个材料，我们要找出战争爆发的原因。

战争爆发的原因

材料1：1840年前后，英国率先完成了工业革命……机器大工业生产的产品不再满足于国内市场，需要销往更广阔的世界市场；而工厂所需要的原料也要来自世界各地。

材料2：“资本主义如果不经常扩大其统治范围，如果不把新的国家殖民化，并把非资本主义的古老国家卷入经济漩涡之中，它就不能存在和发展。”